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张连英 《玉溪师范学院学报》1997,(4)
本文对当代西方最有影响的政治家、新自由主义的典型代表卡尔·波普尔的新自由主义思想的特点进行了介绍和分析.波普尔的思想体系主要表现在三个方面:在科学哲学领域提出了著名的“证伪主义原则”,对传统的逻辑实证主义进行批判;在政治哲学领域提出“反历史决定论”的历史观,对历史决定论展开批判;同时又提出“渐进工程理论”,对乌托邦工程理论进行批评.波普尔的思想中有一些合理的因素,对于我们今天的社会进步和社会改革具有一定的现实意义.同时,他的思想中也存在许多的缺点和错误,因此,他的新自由主义思想只是昙花一现. 相似文献
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首先对波普尔、夏皮尔的科学知识增长理论进行了分析，然后对科学知识增长的新机制进行了讨论，在此基础上，从方法论角度提出CAR（计算机辅助科研－新时代条件下科学知识增长的主要途径）的一种结构框架。 相似文献
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波普尔的证伪主义的科学理论观、科学发展观、错误价值观和问题意识观,虽然存在着某些相对主义和怀疑论的色彩,但是在高等教育的教学中波普尔的科学哲学理论的思想观点仍具有极大的启示,通过阐述波普尔的证伪主义的四种观点,分析它们在国际贸易教学中能够带来的启示,继而依据波普尔科学哲学理论提出教学建议。 相似文献
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随着20世纪80年代初期中国的改革开放,从反教条主义到今天自由主义的风行,波普尔的反历史主义、提倡开放社会的哲学思想顺应时代需要,在中国的传播可谓高潮跌宕。波普尔学说在中国的传播,突出展示于著作翻译、学说引进和研究以及对中国的影响等等方面。 相似文献
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袁征 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,3(3):99-103
知识问题是教育学关注的一个焦点。拉卡托斯的知识论是目前最优秀的知识理论之一。它合理地建构了知识体系的模型，清楚地勾勒了人类知识进步的图景，为教育工作者对知识进行选择和评价提供了明确的标准，对中国教育学界有重要的借鉴作用。 相似文献
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张卫东 《中学数学研究(江西师大)》2006,(5):19-21
哲学家卡尔·波普尔在《知识的增长》一文中提出:“科学与知识的增长永远始于问题,终于问题——愈来愈深化的问题,愈来愈能启发新问题的问题”,其实,数学更是如此.“问题是数学的心脏”,没有问题就没有数学,为了处理好接受学习与发现学习的关系,教师在教学中需创设一系列问题,形成一个螺旋 相似文献
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关于波普尔三个世界理论的信息学阐释 总被引：3，自引：2，他引：3
师宏睿 《图书馆理论与实践》2002,(2):35-36,41
从信息哲学定义和信息（自在、自为、再生）三态理论两个方面对波普尔世界1、2、3理论的内在机理进行探讨。 相似文献