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51.
电视新闻因为有视听兼备、长于再现、时效性强、家庭式接收方式等独特优势,从而深受观众的普遍欢迎。然而,它与受众的关系不像法律条文那样对公民有约束力,又不像文件那样有指令性。它要依靠新闻事实本身的吸引力、影响力、感染力去说服观众、诱导观众、打动观众。所以,电视新闻报道能否适合观众心理,为他们所接受,对于增强报道效果,增加收视率至关重要。  相似文献   
52.
一般来说,电视新闻应力求用精确的语言表现事物的客观真实。然而在许多电视新闻中,尤其是在暗访新闻和突发事件新闻中,我们接触更多的是一种“模糊”的真实,可将其称为电视新闻的模糊语言。电视新闻的模糊语言可定义为:通过电视媒介传播,受现场环境制约或编辑意图需要的影响,采用不够精确的视听模糊效果描述新闻事物的不确定性,并利用受众的思维活动传播新闻信息的语言。  相似文献   
53.
五里 《新闻三昧》2004,(2):33-33
经常说标题可以作得“跳”一点(也有人称为“挑”),就是指“醒目”、“亮”一点的意思。这不叫耸人听闻,也不是故弄玄虚,更非违背事实、夸大事实,而是在事实的基础上,作得更富有“亮色”而已。  相似文献   
54.
刘峰 《视听界》2004,(2):32-34
电视是20世纪人类一项了不起的科技发明。有了它, 信息和知识的传播速度加快,文化娱乐内容丰盈,人们的精神生活富足起来。但是,人们一方面享受电视,离不开电视,一方面又憎恨电视。据《环球时报》报道,2003年12月12日,意大利发起了至少有40万人参加的“不看电视运动”。发起者称,电视垃圾使人们疏远了传统文化,人们应当去剧院和博物馆,而不是每天在电视机前浪费4个半小时。又据美联社2月2日报道(见2004年2月6日《参考消息》)纽约州库珀斯敦的16所幼儿园开展了一次少看电视的活动”,“孩子们会因不看电视而受到鼓励”,有调查认为此举“可以(让孩子)从幼年开始改掉这种(看电视)习惯”。另据台湾媒体观察教育基金会称,也将在2004年早些时候发起“关机日”活动,让民众走出客厅,享受一天无  相似文献   
55.
张雷 《新闻界》2005,(5):91-93
网络被称为全球性的媒体,我们的关注也是全球性的.但是,出于自身的需要,我们对来自世界各个不同地方的信息关注的程度是不同的.那么我们在关注哪些国家?我们想关注这些国家的什么问题?我们的媒体和记者让我们关注谁?它们把我们的注意力引向何方?没有有效的资料和统计工具,要回答这些问题非常困难.但有了网络,问题的解答变得不再那么艰难.在信息过剩的时代,受众注意力的流向非常值得研究,因为注意力是一种稀缺的资源,媒体的竞争归根结底是对注意力的竞争.信息对注意力的流向产生重要作用,特别是新闻信息。  相似文献   
56.
广告如何充分利用受众“眼球”?从广告媒介自身属性人手思考.不失为方法之一。根据吸引受众注意力的强弱,广告媒介可分为主动媒介和被动媒介。所谓主动媒介,是指媒介对受众注意力的吸引非常强,能够把其承载的广告讯息主动地推(push)给消费者,不管他们愿意不愿意接受,如电视、广播等受众完全可以在非常被动的情况下接受此类媒介所传达的讯息.在不自觉中受到广告的影响。  相似文献   
57.
元媒体--媒体市场影响力的来源   总被引:1,自引:0,他引:1  
现代社会中,即便是最普通的家庭主妇也日益感觉到这样一个矛盾:一方面物质产品愈加丰富,每年都有成千上万种新产品、新品牌出现,同时随着通讯技术的无限进展,门类繁杂、含量巨大的各种信息正在以尽可能的方式来诱惑、影响我们,正像《注意力经济》一书的作者托马斯 达文波 .特所说“《纽约时报》周日刊一个版次所包含的实际信息比15世纪一个读者所能读到的全部书面材料还要多”。另一方面,现代生活的丰富性使我们对信息常常缺乏相对应的注意。正如诺贝尔经济学奖获得者赫伯特 西蒙曾经 .指出的那样,“信息的丰富造成了注意力的贫…  相似文献   
58.
何屹 《湖北档案》2005,(8):11-12
当今世界是一个信息爆炸的时代,各种信息如潮涌来,人们已被信息的海洋所淹没,注意力就成为稀缺的资源,成为商家争夺的焦点。早在1996年,英特尔的前总裁葛鲁夫提出:“整个世界将会展开争夺眼球的战役,谁能吸引更多的注意力,谁就能成为下个世纪的主宰。”面对激烈的注意力竞争,档案信息服务应引入注意力经济的观念以求生存发展。  相似文献   
59.
课堂教学是学生学习知识、获取技能的最重要的途径,不断地提高课堂教学效率是一个教师教学研究永无止境的方向。吸引学生的注意力是提高课堂效率的主要途径,教师只有像磁石般牢牢吸引住学生,充分调动学生学习的积极性,才能使学生精力集中,真正学会更多的新知识。  相似文献   
60.
在幼儿时期,由于年龄阶段的问题导致幼儿生理和心理不成熟,这些原因导致幼儿不能控制自己的行为,在学校活动中常常出现注意力分散的现象,因此培养幼儿良好的注意力品质是发展幼儿全面素质的一个根本性前提。教师应当从根本上了解幼儿分散注意力的原因,掌握在活动过程中的教学方式和教学方法的改变,以充分的措施来解决幼儿注意力分散的问题,这是在幼儿教学过程中受到普遍性关注的问题。  相似文献   
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