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991.
【现实状况分析】
通常作业批改,我们习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误,采用百分制量分。此法在批改学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,批改结果带有一定的片面性,不能全面批改一个学生的基本素质、学习潜力。单纯的用＂√＂和＂×＂来批改学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪。 相似文献
992.
思维是对客观事物的概括的间接的反映,它反映的是事物的本质属性和事物之间的规律性的联系.思维的发生和发展会表现出个性差异,这种差异体现为思维活动中的智力特征,这就是思维品质.思维品质主要包括深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性五个方面. 相似文献
993.
传统的数学作业评价,习惯于用"√"和"×"评判正误,用"优秀、良好、及格、不及格"评定等级。不可否认,这种方法在判断正误、评定成绩、比较差异等方面是起到了一定作用,但长期单纯用"√"和"×"两种符号评价,枯燥无创新,缺乏激励性,其结果也带有一定的片面性,不能全面反映一个 相似文献
994.
本研究采用观察法和访谈法对幼儿园实施差异教学的现状进行了调查。结果表明,幼儿园教师对差异教学基本概念和意义的理解较为准确,但在实际开展差异教学的过程中还存在许多问题。具体表现为:差异教学在集体教学活动中实施较少;教学形式多以个别指导为主,较少有集体、小组以及其他组织形式;差异教学的实施较少预先设计,多以随机教育的形式出现;根据幼儿人格类型进行的差异教学还存在一些问题。研究者认为,在幼儿园开展差异教学是可行的;幼儿园教师需要提高实施差异教学的能力;各方力量应积极参与,共同解决差异教学过程中存在的问题。 相似文献
995.
996.
在莎士比亚的《安东尼与克里奥佩特拉》和洪昇的《长生殿》中,女主人公克里奥佩特拉和杨贵妃都有着倾国倾城的美貌和高贵不凡的身份,但她们的性格和命运也有较大差异,这种差异也显示了中西方文化的差异。 相似文献
997.
众所周知，同一个班级中。不同学生的基础、智力、能力以及兴趣爱好等各个方面都存在差异。所以，如果长期采用“一刀切”、“满堂灌”的方法教学，就会出现优秀学生“吃不饱”．后进学生“不消化”的现象。如何改变传统教法的弊端，达到语文教学的理想境界呢？ 相似文献
998.
语言，不仅是语文学习的对象，更是学习与生活的工具。“会说”是语文学习的重要能力之一。尤其在小学语文教学中，“说”能力的培养，更起着奠基作用。 相似文献
999.
语文教师常带两个班。时常我们会遇到这样的情况:在甲班我们上得神采飞扬、口吐莲花;满怀着希望和激情来到了乙班,想象中"应然的学生"是积极参与,主动探索,课堂气氛高潮迭起,师生共同浸润其中,而多年的教学实践却告诉我们,"实然的学生"并非全都如此,有时的教学效果甚至是截然相反。 相似文献
1000.