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要改变课堂教学被动状态,让课堂教学变成学生主动性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程,课堂教学做到“教”和“学”的有机统一,追求课堂教学和谐之美,教师首先必须在教学方法方面进行大胆的改革、尝试。笔者根据多年的课堂教学实践经验、通过对两个教学案例的对比与分析,从几个方面作了一些探索。 相似文献
42.
王喜红 《中小学教育与管理》2005,(3):23-23
现实告诉人们，“差生”这顶帽子，长期以来使很多渴望进步的学生一度丧失了奋发向上的斗志．变得心灰意冷；使一颗天真活泼的童心变得麻木不仁；更使一个原本可爱无暇的心灵受到伤害，陷入消沉、孤独、无望。这些后进生不得不承受着来自学校、家庭和社会等各方面的压力，从而造成了心理上的压抑．心情上的郁闷，性格上的扭曲，然后自暴自弃．甚至有的小小年纪就辍学。给家庭带来了不应有的损失，给社会带来了不安定的因素。由此看来，就更应该关注后进生的心理健康教育，真正把“以人为本”的理念贯穿于教书育人的全过程。 相似文献
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44.
我们常常发现这样一种现象：上音乐课时,课堂气氛往往活泼有余而形象感染不足;上美术课则静谧有余而活泼气氛欠佳.实施课改后,艺术课程美术、音乐互补教学,根据小学生活泼好动、爱唱、爱画的特点,把美术、音乐的因素和谐地融为一体,更好地活跃了课堂教学气氛,促进了学生形象思维、发散思维和创造思维的发展. 相似文献
45.
生命意味着什么?娇嫩的花朵在绿丛中起舞,萤火虫在黑暗中眨眼,活泼的孩子在草地上翻滚……这些都是因为有生命的存在.生命无处不在,无处不有.然而,生命又是何其珍贵! 相似文献
46.
张楠 《语数外学习(高中版)》2004,(12):15-17
作文发展等级要求语言要有文采。“有文采”是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。它要求考生有扎实的语言文字功底，语言运用变化多，用语精美，句式活泼多样，修辞手法娴熟老到，表现出文章深刻的意蕴，给人以美的享受。请看徐醒同学的《嫁到江南去》： 相似文献
47.
一、问题的提出 多媒体教学形式在德育课堂上的采用既提高了德育活动课教学的效率，又增强了德育活动课教学内容的生动活泼性，受到同学们的普遍欢迎。但是怎样才能使德育活动课教学的内容从课上延伸到课下、课外、家庭?同学们遇到了问题能否适时与老师沟通?这就需要利用CAI(计算机辅助教学)网络技术，建立校园网德育平台。 相似文献
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49.
50.
马希莉 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(5):F0003-F0003
作为数学教师，我越来越感觉到数学不是所有人都能学好的，伟人有毛主席为例，名人以琼瑶阿姨为例，据说他们的数学成绩不值一提。这样有成就的人竟然数学就是学不好，我们现在的有些中学生就可想而知了！ 相似文献