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961.
信息技术与中学数学课程整合作为一个实践研究领域,对它的研究有助于发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神与实践能力,是当前基础教育改革的一个突破口。为了使信息技术与中学数学课程整合顺利开展,我们在教学实践中应充分利用信息技术整合教学模式、课程内容、认知工具和评价工具,并对此积极思考,探讨出整合的新思路,走出一条适合中学数学课程整合的道路。 相似文献
962.
姜虓 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):117-117
我们在指导学生进行住宅室内电气设计时。经常会发现一些学生只注重理论的应用，而忽视了一些设计上的细节。随着人民生活水平的不断提高，住户对电气的设计与安装的要求越来越高，但在设计施工中如果忽视了一些常见的问题，可能会带来生活上的不安全和使用上的不方便。 相似文献
963.
数学教学理论建构的价值取向呈现多元化态势,数学教育学取向并不就是“ 教育学 数学”.数学教学耦动理论的建构需要综合运用问卷调查法、访谈法、实验法、思辨法、演绎法、层次研究法等多种研究方法,围绕“ 为什么教/学?教/学什么?怎样教/学?教/学得怎样” 等教学的基本问题,以教学耦动观为逻辑起点.数学教学耦动理论可概括为:一种观点,二大目的,三项内容,四个层次,五个环节,六项指标. 相似文献
964.
在前人研究的基础上将“主动形式被动意义”的研究引向深入。章描述了英语中与之有关的常见句型并将之分类；讨论了这些句型中所包含的动词的共性特征——非宾格动词；并分析其内在的认知原理——EICM 中涉及自发动作，表达中动语态，其中的关联是自然关联：语言的形式与意义密不可分。 相似文献
965.
有限维代数自治系统不存在除奇点或无穷大外的无界ω或α-极限集．一类反应扩散方程存在非平凡极限集、孤立子和击波解．定义了无穷维条件奇异吸引子、无穷维动力系统的混沌现象并用来解释湍流现象．用无穷维动力系统存在非平凡极限集的必要条件，讨论了一些特例． 相似文献
966.
葛宪金 《淮南职业技术学院学报》2002,2(3):53-55,61
提出一个计算齿轮传动动载荷系数Kv的简化公式。该公式与BG/T3480-1997中基于振动理论提出的计算公式相比较，形式简单，使用方便。通过实例计算结果表明该公式准确、可靠。 相似文献
967.
徐秋菊 《山西广播电视大学学报》2004,9(1):22-23
利用计算机进行辅助教学,必须合理地使用文字、图形、动画、声音、影视等各种媒体进行课(积)件制作。正确掌握课件、积件及各种媒体的使用方法及注意事项,有利于更好地为教育教学服务。 相似文献
968.
王金良 《中国教育研究与创新》2005,2(12):82-83
小组讨论作为合作学习的一种模式，已普遍使用，为发挥其积极作用，笔者认为应理解好：为什么讨论的闸题，讨论什么的问题和怎么讨论的问题。 相似文献
969.
由编程人员完成的积件组合平台是课件的第一次开发,而课件的二次开发即课件的可积部分可以交给课件使用者完成,这种积件型课件符合建构主义学习模式,具有更大的灵活性和通用性。 相似文献
970.
本介绍了振动攻丝的原理和特点，探讨由PC系统微机构成的步进电机控制及数据采集分析系统，以及实验系统的软件结构，硬件接口和步进电机的高频正反转的控制方法。最后还阐明了振动功丝的实验方法和数据处理方法。 相似文献