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42.
《课程标准》有过程与方法目标要求,在物理知识与技能的学习过程中,必需掌握一些基本的研究方法,以提高科学素养.这要求同学们在学习物理的过程中,逐渐拓宽视 相似文献
43.
习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系,而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积极性,全面提高思维素质.本文主要谈笔者在初中物理习题课教学中采用的教学方法及体会.习题课能使学生通过自己的实践活动,巩固好已学过的基础知识,延伸基本技能,逐步形成创造才能.同时也是教师了解学生学习情况、检查教学效果、准确把握教学节奏、及时调整教学思路,取得最佳教学效果的一种有效手段.在物理教学中,习 相似文献
44.
徐烨 《数理天地(高中版)》2010,(7):39-40
用排除法解关于电磁感应的图象的选择题，要抓住其“半定量”的特点，找一些用非定量运算就可判断的物理量为依据，快而准地选出正确答案．可作为判断依据的信息有： 相似文献
45.
中学物理解题中如果对研究因素模糊认知，就会对物理量的认同不准确，或者分析不够合理，或者理解错误，以致在应用物理规律时，代入或迁移了错误的信息，使问题错解．如果在解题中，准确的分析问题，合理认知物理研究因素，会使应有的知识水平完全的展现出来． 相似文献
46.
物理量之间关系的描述方式有文字法、公式法、图象法，它们可以从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律，同时又互相补充，互相完善．这三种方法各有优缺点，文字描述法便于理解，但不简洁；公式法较精练、严谨，但不形象、直观；图象法能形象、直观地描述物理量间的关系，反映物理规律， 相似文献
47.
非线性函数图象与线性函数图象一样都能直观反映出物理量间的规律，虽然非线性函数图象比较复杂，使用率不高，但在实际的问题处理中，非线性函数图象也有一些不可替代的优点，因此灵活、合理运用非线性函数图象解题时，也能收到不错的效果． 相似文献
48.
朱慧娟 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):72-73
一、问题的提出自2005年起,各地《考试大纲》及《考试说明》中规定高考物理学科考核的能力主要有五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力.获取知识的能力被应用数学处理物理问题的能力所取代. 相似文献
49.
电功率和电能是一个随着电路变化而在一定范围内变化的物理量．下面两道题目的解析，将给大家展示这种动态情况下的电功率和电能问题的解题方法与技巧． 相似文献
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