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在“电场”的学习中，由带电粒子的运动轨迹分析有关问题（如比较场强的大小、电势的高低、带电粒子的电势能和动能大小等）．历来是学生感到“棘手”的问题，究其原因，主要是没有找到解决这类问题的“突破口和思维方法”．本就如何解决此类问题跟同学们谈谈分析思路和处理方法，希望对同学们有所帮助． 相似文献
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一、教材分析
1、在教材中的作用电势能和电势是电磁学开篇章节静电场中的重点内容，它从能量的角度反映了电场的性质。对它的研究为以后学习电功、焦耳热、电动势、电磁能等奠定了知识基础。尤其能和电势差（电压）与日常生活和生产，科学尖端技术的应用与研究有着密切的关系。因而学好这部分知识有着广泛的实用价值。 相似文献
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两个常见电磁学问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一、"电势"怎样定义好 1.课本介绍、定义"电势"时,常用的两种方式 (1)用U=E/q(q为正电荷,E为电势能)定义,相应的文字有:①放在电场中某点的正电荷具有的电势能跟它电量的比值,叫做电场中这一点的电势.②单位正电荷在电场中某点所具有的电势能,叫做电场中这一点的电势. 相似文献
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高中物理所涉及的电场主要是点电荷的电场和匀强电场,一般应用电场线的疏密和方向、真空中点电荷的电场强度公式、匀强电场中电势差和场强公式、电场力做功或电势与电势能的关系等知识解题.除此之外,还可用补偿、对称、等效、极端假设等方法结合电场的叠加来解决问题.近期一道关于静电场的试题引发了众多师生的探讨,众说纷纭,本文介绍一下笔者对此问题的思考. 相似文献
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带电粒子在电场中运动,是一个综合电场力、电势能等的力学问题．大多数学生在学习这部分内容时,感到特别难学．笔者认为教师在教学中有意识地将一些方法教给他们,可以起到事半功倍的效果．下面就以几道题为例,以达到抛砖引玉的目的． 相似文献
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电场力做功必然引起电势能的改变,而电势能的概念极为抽象,教材对这一概念的描述也极为简略,学生在学习这一部分内容时感觉很困难,对电势能大小的判断往往不知从何处入手。根据多年的教学经验,笔者认为电势能大小的判断可以采取以下几种方法。 相似文献
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石长青 《新课程导学(上)》2016,(5):77
在直流电路中,当部分电路变化时,求电容器的带电量Q,两极板间电压U、电场强度E、两级板间的电荷的运动等是中学物理中常见的试题,本文将对此类问题进行分析。分析含有电容器电路的思路:1.电容器所在支路可看作是断开的,在分析有关电容器相关量的讨论时,电容器两端电压等于与其并联部分电路两端的电压。2.电容器与某一电阻串联后,电路两端的电压就等于电容器两端的电压。3.选则电势零点,分析出电容器两端的电势,然后确定 相似文献
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计算了密度均匀球壳内、中、外的引力场分布和引力势能,并与均匀带电球壳的电场分布和电势能作了比较. 相似文献
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对于不同电荷体系电势能的大小是否具有可比性,本文从一个具体问题进行探讨,并说明物理概念教学在新课程理念指导下的重要性。 相似文献