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英语教学中的附加疑问句比较复杂,一直是英语学习的难点。本文旨在通过对附加疑问句的分类、构成特点及构成方式的分析,对英语附加疑问句的教学提供一点参考。 相似文献
73.
叶俐丹 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(6):74-76
贺州客家话具有客家方言典型的语法特征.针对地方色彩浓厚的疑问句,在调查研究的基础上,对其语法结构、语用、语义进行了客观描写.分析了疑问句的相关问题,并据此归纳了贺州客家话疑问句的四种类型和疑问代词使用的基本特点. 相似文献
74.
李文龙 《伊犁师范学院学报》2014,(1):132-135
作为表选择关系的“Ma”,在新疆地区使用的范围比较广,而“X-Ma-Y”句型的使用在新疆尤其是北疆地区更为广泛。对新疆汉语方言中“X-Ma-Y”句型进行搜集整理。归纳其用法和性质,重点对新疆汉语方言和普通话中选择疑问句进行对比研究,分析了新疆汉语方言和普通话中选择疑问句在句法位置上的不同表现,同时,还重点讨论了新疆汉语方言表选择的“Ma”在“A-Ma-bu-A”中的句法表现。 相似文献
75.
汪生宇 《语文学刊:高等教育版》2014,(9):55-56
与现代汉语普通话相比,结合例句从类型、结构特点、语气词、答语总结了腾冲方言疑问句的特点,每个例句都是普通话与腾冲方言并列,体现出二者的对应规律及腾冲方言的特点,并对二者差异的原因进行探讨. 相似文献
76.
正我们知道,英语语法中讲到的许多语言点,与我们接触的母语,有着很多相似之处。虽有相似点,但在教学中还是发现有部分同学不能很好地理解和运用直接引语和间接引语的转化。所以,现就这一语法,与大家一起分享我的教法。首先我们要知道,什么是直接引语和间接引语。直接引述别人的原话,就是直接引语,一般情况下,直接引语前后都要加引号。用自己的话来转述别人的话,就是间接引语,间接引语不需要加引号,在多数情况下, 相似文献
77.
徐美玲 《新课程导学(上)》2014,(13)
正《小学英语课程标准》中"课程目标"指出:根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日 相似文献
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