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121.
崔贤文 《青苹果(高中版)》2008,(Z1):18-19
<正>独立主格结构是一个较为复杂的语言现象,这种结构通常由"独立主格的名词或代词+现在/过去分词(或动词不定式、形容词、副词、名词、介词短语等)"构成,名词或代词和分词逻辑上的主谓关系,结构严谨,意思生动,在句子中多用来修饰谓语动词,常用作时间、条件、原因、行为方式或伴随状语。本文拟就种种独立主格结构归纳如下: 相似文献
122.
《教育前沿(综合版)》2007,(5)
本文就一些《现代汉语》教材中把"小李十五岁"一类的句子归入名词谓语句中提出质疑。认为"十五岁"不具备名词性,而具有动词性,应该归入动词谓语句中。 相似文献
123.
单项选择题在高考英语试卷中共有15道题,着重考查考生的基础语法知识及运用、对词义的正确理解及运用、词组的搭配和习惯用法以及日常交际用语的正确运用。而以上四个方面的考查主要是通过若干具体的基础语法和习语的考查得以实现的,并且这四个 相似文献
124.
董明义 《中学英语之友(教育研究与实践)》2008,(4):25-26
1.你妹妹长什么样?误:What does your sister like?正:What does your sister look like?析:当询问某人的外貌特征时,应用句型"What do/does+主语+looklike?",其中like是介词,短语look like的意思是"看上去像……"。例如: 相似文献
125.
127.
通过就语言教学中教形式与教内容的两种对立观点进行比较,本文从词汇短语的定义出发,提出了新的教学内容提取模式。同时,本文也就词汇短语的社会功能性,以及如何运用Wilkins的意念功能大纲进行词汇短语教学进行了探讨和实例研究。本文以135名大学二年级学生为对象进行了实验教学,结果显示,意念功能大纲与词汇短语教学的结合能够较好地提高学生的学习积极性和语言表达能力,这对于许多高校正在开展的英语教学多元智能研究也提供了良好的范例和基础。 相似文献
129.
程炜 《中学英语园地(高三版)》2008,(1):30-31
在初中英语中，形容词的最高级是重点语法项目之一。形容词最高级用来在三者或三者以上的人或物之间进行比较。即其译文中要有一个“最”。在具体使用中，形容词最高级形式前面通常要加冠词the，后面常有由of或in引起的短语作为比较范围。例如： 相似文献
130.
文章考察了西周时期的数量短语的表现形式，与其论元角色及语法功能；数量短语与中心名词的关系是密切的，起修饰名词的作用，名词与数或量构成句子的一个论元角色，充当论元结构中的一个必用论元。 相似文献