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31.
叶楼高 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):15-16
在黄冈方言中,“着”可附在时间词或动词短语之后,构成具有动词性的“着”字结构,相当于“等到……以后再……”或“等到……再说”。成都方言“哆”字结构与黄冈方言“着”字结构性质相同,二之间可能存在一定的渊源关系。“哆”、“着”都不是“再说”衍生出来的;关于“着”的来源,杨永龙（2002）所说较为可信。 相似文献
32.
王艺玲 《青岛教育学院学报》2002,15(2):30-33
语言是一种特殊的社会现象，汉语在新时期随中国社会天翻地覆的变化而呈现出前所未有的样态，发生了质的变化，这主要表现在文字体系，词语的形式以及话语的表达方式三个方面。 相似文献
33.
马石钰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):54-54
1．加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。例：“天下事有难易乎？（《为学》）”译文：天下的事情有困难和容易之分吗？ 相似文献
34.
在美国，外国游客在路上，特别是在高速公路上是很难找到厕所的。但是如果你了解美国的国情，厕所就很方便找了。因为美国公路边的厕所都设在汽车加油站内，过路人不管是否是加油站的主顾，都可以向管理员索取钥匙使用。在市内如果一时找不到厕所，则可以向 相似文献
35.
胡其加 《江苏广播电视大学学报》1996,(2)
概念的短语形式是概念的表达方式之一。短语形式概念是对单词形式概念进行限制或由多个单词形式概念交叉而成。限制而成的短语形式概念、交叉而成的短语形式概念以及多个并列概念的表达方式之间互有区别。以短语形式概念为词项的性质命题其形式和内容都接近于简略式的联言命题。以短语形式概念为词项的性质命题作前提，遵循一定的规则，可以进行词项变形直接推理。 相似文献
36.
题目上的两个短语虽只有一字之差，但在我看来却有着根本的不同。因为，就眼下的教育现状来看，我们过多地关注的还是学生的“成果”而非学生的“成长”。 相似文献
37.
38.
《校园英语(教研版)》2016,(23):236-237
汉语要表达一层意思,一般要用包含动词的短句;而英语往往用一个词或一个短语就能表达。翻译时,使用分译法就是用汉语的几个词或者几个短句来翻译英语的一句话、一个词或一个短句,使其更加符合汉语习惯。 相似文献
39.
40.
王秀英 《雁北师范学院学报》2001,17(1):61-62
英语短语动词结构比较复杂，同普通动词比较，短语动词有自已的许多特点，比如多义性，除了有不同的用法外，还有不同的意义。 相似文献