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101.
102.
103.
104.
多媒体课件的兴起固然对教育教学产生了非常大的作用,但并不是说所有课都得用上课件。目前,只要是公开课、示范课、汇报课就少不了课件,好像少了它就成不了优质课。这种不顾实际,任意“拔高”多媒体课件在课堂教学中的地位与作用的现象已经非常突出。许多评委在评课时几乎也都把多媒体课件的运用与否作为了优质课的必备条件。我认为这种观点不仅不科学,而且会造成教师滥用课件的局面,还会给课堂教学带来一定的负面影响。 相似文献
105.
2009年12月31日,我给程翔寄出新年贺卡后的第五天,《中国教育报》给我带来了一个惊喜:报纸以《一位中学语文教师的文化追求》为题,用大半个版的 相似文献
106.
107.
常态课,又称家常课,即课程表上排出来的,教师必须进课堂上课的,没有人来听课的,由执教者“全权”掌控的那样一种课。这种课占教师上课课时数的99％。除常态课外,还有一种课叫公开课,如示范课、研讨课、评优课等。这种课的特点：一是上课时少则几人、十几人,多则成百上千人红听课：二是上课前做了充分的准备,常常要调动全校骨干教师反复研究教案,并多次试教,达到大家都“满意”了才罢休。 相似文献
108.
新课改实施至今有好几个年头了,笔者曾听过省级、市级、区级许多的观摩课、示范课、评优课,我听课之后静思细察发现,数学情境创设中普遍存在一种“虚浮”的现象。这一境况影响了课堂的质量和学生的发展,也阻碍了课改的进程。因此,再次剖析数学课程改革中的误区,探索切实有效的情境教学是当务之急。 相似文献
109.
王希平 《中国数学教育(高中版)》2009,(3):6-9
数学常规课就是数学日常教学昕上的课,常规课是相对于目前广泛开展的研究课、公开课、示范课、赛课等而言的,我们把后面的这些课通称为观摩课． 相似文献
110.
语文阅读教学应该拓展,正如新课标所说的：“要注重跨越领域的学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合运用的能力。”在一节课中,好的“拓展”往往会让人过目不忘,成为这节课的生命线。因此,无论是公开课还是示范课,也无论是研讨课还是观摩课,授课教师都会选择在课堂教学中来一点拓展教学。 相似文献