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81.
《品德与社会》课程注重以儿童的生活为基础，并注重利用学生的生活经验，反映儿童的需要，帮助儿童参与社会，学会做人，培养学生乐于探究，热爱生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展。 相似文献
82.
新课程强调教育教学活动由以学科为中心转向以学生发展为中心,体现以人为本的学生观,加强与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验,促进学生自主、多样、持续地发展。在社会课堂教学中,尤要以体现以人为本的学生观。苏霍姆林斯基曾有感于学生自尊心的伤害而告诫老师;对待学生的自尊,“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。所以,体现以人为本的学生观应该成为小学社会课一道亮丽的风景线。 相似文献
83.
杨树东 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(6):100-102
将现代教育技术与社会课教学整合起来,并研究其教学策略,寻找多媒体环境与社会课教学的最佳结合点,是优化社会课课堂教学的必由之路。本阐述了现代教育技术环境下社会课教学模式极其教学策略的实施。 相似文献
84.
小学品德与社会课中体验式教学的做法 总被引：1，自引：0，他引：1
体验教学模式是在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。在我们的思品新课程标准中也明确指出：“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟、并得到各方面的发展。重视课程与儿童生活世界的联系．让课程变得对儿童有意义．这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力．形成内化的道德品质。” 相似文献
85.
近年来,笔者所在校积极开展信息技术与品德与社会课教学整合的实践探索,一方面组织教师进行了网络技术、多媒体制作等系列培训,提高了教师的信息化技术水平;另一方面引导教师开展信息技术与课程整合的理论学习和专题实践,提高了教师有效运用信息技术的能力。 相似文献
86.
87.
88.
89.
2008年是中国的奥运年。抓住奥运契机,我尝试了一堂五年级的品德与社会课——《促进交流的体育盛会》。通过教学,我体会到在品德与社会的教学中引进著名儿童教育家陈鹤琴先生的“活教育”思想,强化体验,知行统一,才会“有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质”。以下是我在执教时的一些做法。 相似文献
90.
社会课在美国中小学是一门重要的课程。为了帮助英语语言学习者克服社会课学习时在背景知识缺失、词汇生疏、句式复杂难以理解等方面的困难。美国教师采取以下教学策略：利用英语语言学习者原有知识和文化;创设内容情境;知识呈现方式多元化;强调内容的基本结构;重视语言运用等,来促进英语语言学习者理解课程内容和提高英语水平。这些具体的教学策略为我国中小学双语教学提供借鉴。 相似文献