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91.
<正>在数学教学过程中,我们要把学习的主动权还给学生,从注重结果向注重过程转变,让学生在教师的指导下通过自己的思维参与获取知识的全过程,使学生不仅获得知识,而且学会思考问题的方法,只有以多样性、丰富性为前提开展教学,才能培养学生的创新精神和创新思维。教师的教学设计要从学生已有的认知结构出发,符合学生的实际需要。数学教师要启发、引导学生积极主动地参与数学探究活动。数学教学要重视规律揭示的过程,培养学生的自学能力, 相似文献
92.
我从事小学英语教学工作多年,在日常的教学过程和经验积累中,我发现大部分学生刚接触英语时,学习兴趣浓厚,积极主动,学习成绩都不错。但自四年级第二学期开始,部分学生对英语的学习感到越来越吃力,兴趣越来越淡,甚至对英语存在着“恐惧”心理。 相似文献
93.
设计、组织好每一个数学活动,引导学生积极主动地参与数学活动,经历数学活动的全过程,帮助他们积极主动地从＂经历＂过程走向积累＂经验＂,这是数学课程改革亟待研究的一个重要课题。依托双基,抓住本质,关注差异,适当反复,有利于学生在数学学习中积淀数学活动经验。 相似文献
94.
高中阶段的数学学习能够锻炼学生的思维能力,如果数学思维受到阻碍,将不利于学生积极主动思考问题．学习数学时,如果概念掌握不够清晰,原理理解不够透彻,问题研究没有深人等,都会阻碍学生数学思想与逻辑思维的形成,即思维障碍．引发思维障碍的因素很多,有知识量的局限造成的,还有心理上的障碍形成的．常见的思维障碍包括知觉干扰、逻辑电网、线性头脑、思维定势等． 相似文献
95.
<正>角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望,运用模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏。因此,角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉,在游戏中玩什么,怎么玩,均由幼儿决定。但在支持幼儿角色游戏时教师常常产生困惑。比如,创设了一个角色游戏区,孩子玩一段时间后就被别的游戏吸引了,游戏区被冷落,怎么办？辛苦搜集来的各种材料孩子不感兴趣或不会使用,怎么办？计划扮演某个角色的孩子,换上角色服装后只是简单摆弄一下道具后就开始四处转悠,游戏专注时间短怎么办？需要人际互动的购物、看病等游戏总是没有客户上门,只能惨淡经营,怎么办？孩子反复玩一个角色游戏,对其他游戏不感兴趣,又该怎么办？ 相似文献
96.
97.
<正>新课的导入就是需要根据教学内容灵活运用各种方法引出所要探究的问题,把学生引入学习活动中。如果教师设计好的课堂导入能让学生兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习中,积极主动地参与课堂探究,就会产生很好的教学效果。那么,作为初中数学教师,如何正确认识课堂导入,在导入过程中可以采用哪些方法呢?一、课堂教学导入的必要性某种程度上说,课堂导入是否新颖有趣,能否激发学生对课堂的探究热情显得尤为重要,对整个课堂教学 相似文献
98.
<正>新一轮教育改革将课堂主体彻底转换为学生,强调学生要作为课堂学习的主人,要积极主动地探索钻研,从自己已有的知识结构出发,建构新的认知平衡。同时,也强调教师的主导地位与学生的主体地位的良好融合。由此而发,对于高三学生的化学学习,强化知识建构的理念、优化课堂教学更是迫在眉睫。 相似文献
99.
新课改特别强调学生要具有终身学习的愿望和能力.其实,相对于终身学习能力而言,更重要的是学生学习兴趣的养成.心理学告诉人们,兴趣是人认识上的心理倾向,兴趣可以推动人去积极主动地获取知识.有了兴趣,学生就可以像海绵一样源源不断地汲取新知识,那么终身学习的愿望和能力自然就有了. 相似文献