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101.
每天早自修，我总放一个童话录音给学生听，再让学生朗读课文。一次，校长找我，恰好一个童话也讲完了。我匆匆按下音键，布置学生读课文后就出去了。等我回来时，可把我气坏了，教室里说笑声、喧哗声不绝于耳，随着一声“老师来了”，教室顿时鸦雀无声。学生们看到我突然回来，脸色又阴沉沉的，知道“风雨欲来”了，教室里的空气仿佛凝固了似的。我很想抓几只“鸡”杀给“猴”看。但抓哪几个呢？总不能错抓错“杀”吧。我知道对待犯错误的学生， 相似文献
102.
当前人教版小学语文教材中童话寓言故事的课后习题设计目标较为清晰明确,难度相对适中,语言表述充满童真,但存在部分习题问题空泛、对听说读写综合能力的整合不够、对学生的写作引导不够等问题。习题设计改进路径为:将口语交际、情景表演落到实处,注重学生语文综合能力的培养,通过扩写和缩写引导学生写作。 相似文献
103.
爱听、爱看童话是幼儿天性使然，童话也确实比其他艺术形式更易渗透进他们幼稚的心灵。童话创作多以“幻想”的方式实现，“幻想”为了实现“愿望”，常常驾着夸张、变形的“马车”奔跑在思维的羊肠小道上，于是“荒诞”产生了。“有一次我在上海看见一个中国人，他的耳朵长得非常大，大到可以当披风，下雨的时候，他就钻到耳朵底下去，又暖和、又舒服。当天气特别不好的时候，他就请他的朋友和熟人住在自己的耳朵里”。 相似文献
104.
105.
话说孙悟空乘船游完琼州海峡，从海口登岸后，立即腾云驾雾朝三亚奔去。一个筋斗，脚下已是三亚旅游胜地也。大圣搔搔猴头，暗自窍喜，当年护卫唐僧西在取经，无数次腾云驾雾途径三亚，但从未下凡看看“陆之尽头”天涯海角。如今，人间实行改革开放，变化日新月异，人们生活丰衣足食，外出游已不再是皇族权臣的奢侈享受。在人头攒动的天涯海角海滩公园里，五颜六色的彩旗飘飘，定睛一看“天马旅行社”、“海南国旅”、“湖南青旅”，令人目不暇接。真是“一旦腰包鼓起来，天涯海角任我游”，来自世界各地的旅游观光者随着自己旅行社的标志旗，在人群中摩肩接踵。士别三日，当刮目相看，悟空深感人间已发生了翻天覆地的变化。 相似文献
106.
黄俏 《延安教育学院学报》2007,21(2):21-22
王尔德童话的"三美"指幻想美、诗意美和感伤美.幻想美是他童话的基本特征,这是由童话的特征所决定的.诗意美体现着他对童话语言的运用.而他的童话总给人以感伤美,这是作家"世纪末"情绪的一种反映,是他童话的审美特征. 相似文献
107.
小学语文最重要的,是为孩子们打下精神的基础,扎下精神生命之根,为他们言语生命的发展奠基。就阅读教学来说,重在情意的熏陶,培育他们的人文情怀,使他们懂得爱与怜悯,自律与良知,平等与自由,理想与信念,真、善、美等基本的价值观、人生观和世界观——也连同它们的反命题。这些,是做人的根基,也是一个人言语生命的底色。 相似文献
108.
玛格丽特·怀兹·布朗 《红领巾》2007,(12):6-9
从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:"我要跑走啦!""如果你跑走,"妈妈说,"我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!""如果你来追我,"小兔说,"我就要变 相似文献
109.
110.
元明清 《聪明泉(少儿版)》2011,(1)
地处西北的喀纳斯和额济纳,堪称中国塞外秋色双绝……王者喀纳斯:找到属于自己的童话喀纳斯是秋天的王者!秋的大气、雍容和尊贵,在喀纳斯被阐述得无与伦比。阿尔泰的密林织就了一袭金色大氅,剔透的湖与河闪烁着蓝宝石的光芒,落叶在桦树林铺上了一条华丽的地毯。于是,我们便明白了,来到喀纳斯,每个人都是受邀参加秋的 相似文献