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91.
刘美岩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
初学写作者除语言能力差外，篇章组建能力差是主要原因。要解决这一问题，单凭简单的理论讲解是远远不够的，只有给学生足够的范例分析，才能使他们掌握母语作者的思维特点及写作布局方式，才能对英语写作过程有一个正确认识。笔者认为精读课文是最好的范文，精读课是传授写作技巧的有效途径。只要采取有效的教学手段，循序渐进地分析、模仿这些范文，学生的写作能力就会得到很大的提高 相似文献
92.
人教版实验教材从四年级开始，在每组课文后安排了《词语盘点》这一板块，包括“读读写写”、“读读记记”两项内容。这些词语，前者是由精读课文中要求会读会写的词语组成，后者是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 相似文献
93.
94.
据报载,太原市教育局启动"教师读书工程",要求教师每年至少精读10本书,撰写不少于两万字的读书笔记。教师读书情况 相似文献
95.
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。这三个阶段都很重要,缺一不可。自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握;精读领悟阶段帮助学生深入感知文章的妙处和作者表达的思想感情;诵读表达阶段使学生对课文的理解得到整合和深化,使学生的情感得到表达和提升。 相似文献
96.
大学英语四、六级考试中的作文试题能够综合有效地考察学生运用英语地行书面表达的能力 ,然而对历年统考成绩的统计表明 ,作文一项的得分一直呈现最低状态 ,相对于另外几项的成绩严重滞后 ,这其中存在着哪些问题 ,其中的原因是什么 ,是否有什么有效的办法来解决难写的问题 ,提出了“侧重对精读文章层次结构上的分析 ,引导学生仿写范文”的写作方法 相似文献
97.
拜读了《小学语文教师》2010年第11期刊登的王崧舟老师《在思维的断裂处邀你共舞一〈与象共舞〉课堂教学实录》一文,引发了本人的一些疑惑、忧虑和思考,感到有一些小学阅读教学的基本问题值得讨论。本人本着以文会友、和而不同的态度,提出自己的意见,与王崧舟老师商榷。 相似文献
98.
郭晓晖 《洛阳师范学院学报》1998,(6)
英语精读教学以语篇分析为基础，引导学生将词汇、语法的学习和用不同语言所体现出的文化观点与整个语篇赏析结合起来。有利于学生系统地学习语言并在深层次上把握文章的整体与内涵．提高欣赏趣味。 相似文献
99.
彭园珍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):69-71
加强培养非英语专业大学生的翻译技能具有必要性和可行性。针对公外学生课时少又没有专门翻译课的现状，就如何把翻译中的一些基本技巧和常识有计划、有步骤地传授给学生，本文做了初步的探讨。 相似文献
100.
余秋雨 《小作家选刊(小学)》2008,(7)
与研究生谈读书,我问他们:如果你明天就要投入一次为期长远的跋涉,行箧中将带一本什么书?抗战时期,许多学者在轻装逃难前都思考过这个问题。有人带了《庄子》,有人带了《剑南诗稿》,有一位教授在简薄的行囊中硬是塞进了一部《红楼梦》…… 相似文献