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人本主义心理学家罗杰斯认为：学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于他了解想要知道的东西，是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。当学习者可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，才是真正的学习，并且对自己的学习的所有方面负责。他还认为，以何种方式进行自我评价并不重要，重要的是学生有一种追求学习目标的意识和责任。 相似文献
92.
人本主义的教育目标是培养整体的人；其教育原则是创设安全的学习环境，促进学生的学习欲望。本文通过解析以罗杰斯为代表的人本主义教育思想和当前高校“两课”教学中存在的问题，对“两课”教学提出了相应的针对性建议。 相似文献
93.
罗杰斯的“非指导性教学”模式评述 总被引：5，自引：0，他引：5
一、“非指导性教学”模式的理论基础罗杰斯的“非指导性教学”模式是建立在他的人本主义心理学思想和心理治疗的理论与实践基础上的。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一,在研究人性时提出了三个基本假设,即:情感和认知相统一的整体观:以自我为 相似文献
94.
发展学生的能力是课程的核心——访哈维尔·罗杰斯教授 总被引：1，自引：0，他引：1
哈维尔·罗杰斯（XavierRoegiers）是比利时著名教育学家。教育学博士、土木工程师。他同时担任比利时新鲁汶天主教大学（UCL）教授和BIEF教育咨询公司主席的职位。此外,他还是联合国教科文组织国际教育局（International Bureau of Education）和法语国家组织（Organisation Internationale de Ia Francophonie）的课程专家。近20年来,他和他的团队在三十多个国家和地区深入课堂开展教学实践研究。在能力导向教育方面取得颇多成果,其著作被翻译成葡萄牙语、俄语．西班牙语以及阿拉伯语等．并即将被译为中文在国内出版。
2007年12月10日至13日,应教育部基础教育课程教材发展中心之邀．罗杰斯教授来到北京．在首届教研室主任高级研修班上做了两场精彩的学术报告,并接受了本刊记者的专访。 相似文献
95.
论罗杰斯的人际关系理论及对教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
朱美燕 《浙江教育学院学报》2002,(2):84-88
师生关系是教育过程中最基本、最重要的一种人际关系.在师生之间建立起一种和谐、融洽的人际关系,不仅是开展教育的有利条件,而且也是教育取得成效的基础.当代人本主义心理学家卡尔·罗杰斯十分重视情感因素在人际关系中的作用,并认为良好人际关系是促进人发展的充分必要条件;同时,他还提出了建立良好人际关系应遵循的三个原则倾听、真诚、给予爱和接受爱.这为我们的教育提供了积极的启示. 相似文献
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97.
＂交流＂是数学活动中的一个重要因素,如何利用有限的课堂教学时间培养学生的交流能力是我们每一位教师应该关注的重要内容,以下是笔者在这方面所做的一些努力与探索。一、营造和谐氛围,鼓励学生＂敢说＂美国心理学家罗杰斯也认为： 相似文献
98.
赵迪 《阅读与作文(高中版)》2011,(45):10-12,37,1
近年来,中国农业越来越吸引了投资者的眼球,成为资本市场关注的热点。美国著名投资大师吉姆·罗杰斯在一次演讲中就说,"假如我现在20岁,肯定放弃金融,去学习农业,因为在未来几十年中,农业酝酿着巨大的机遇,农民会比基金经理富裕得多。"俗话说"手中有粮,心中不慌"。农业股的投资时代已经到来。你可以不像罗杰斯所说,做一个农民,但至少你要配置一定的农业股。 相似文献
99.
心理学家罗杰斯指出:"创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。"因此,教师要想克服学生怕写、厌写日记的畏难情绪,最大限度地激活学生的写作思维,就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。 相似文献
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