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《班主任之友》2006,(4):60-60
中国高等教育学会会长周远清认为“统一高考,统一分数线”不可能做到。要统一高考,就要统一改卷,各个省自己改,人为因素很多。但要把试卷运到北京,需要耗费大量人力、物力,改卷时间会很长。另外,如果全国统一分数线,那西藏、新疆等地的考生怎样上大学?现在采取给高校、给各个省分配名额的办法,实质上已经实现了教育的区域公平。一个省名额定了后,高分考生上好学校,分数少的就上差一点的学校。  相似文献   
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133.
134.
换一种心态求成功——谈考试焦虑及其克服对策   总被引:1,自引:0,他引:1  
考试焦虑是由于个体将注意力过度集中于不可预期的目标或超出自己能力的较高目标而产生的强大的心理压力。由此可见,考试焦虑涉及到两个关键因素,一是个体的注意力的指向,即你“在乎”什么;二是你的预定目标,即你期望得到的结果是什么。  相似文献   
135.
所谓“现代汉字的字形”,是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式。《考试大纲》的要求是:识记现代汉字的字形,能力层级为A级。换句话说,就是能够区分形近字、音近字,不写错别字、繁体字、简化字、已经淘汰的异体字,这是汉语书面运用最基本的能力。  相似文献   
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137.
长期以来,学生作文中表现出一个严重问题是创新思维的贫乏,尤其是考场作文显得呆板、无新意、无生气。无论题材、构恩、抑或立意,都存在着“千人一面”、“千篇一律”的现象。笔者以为造成这一病根的原因之一是忽视对学生进行创新思维的培养,不少教师屈从于升学考试这一指挥棒,“应试”教学观念还根深蒂固。特别是在考试作文评分标准的左右下,平时的作文训练,时常以条条框框去束缚学生,否定标新立异。久而久之,学生的创新思维被扼杀了,学生也习惯于写“四平八稳”的文章了。如何改变这一现状呢?笔者以为首要的是教师应从应试的误区中走出来,切实去探索培养学生创新思维的途径。可以说,培养学生创新思维是作文教学走出低谷、提高实效的内在动力。那么,培养学生创新思维有哪些途径呢?笔者在教学实践中作了以下几个方面的探索:  相似文献   
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高考语文中的诗歌鉴赏近年来均被安排在分卷编排的第一卷中用“四选一”的选择题型考,且都是选出赏析不恰当的一项,这种状况是高考工作各个环节中诸多因素共同制约的结果,不是长此以往一成不变的。从鉴赏的本质看,它是学生阅读文学作品过程中审美体验的积累和升华,用主观表述题来考,更  相似文献   
139.
为了提高体育院校武术专业考试的真实性和科学性,在调查研究的基础上,提出技术部分、理论部分的具体考试内容和评分方法.  相似文献   
140.
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