全文获取类型
收费全文 | 2412篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 2140篇 |
科学研究 | 73篇 |
体育 | 12篇 |
综合类 | 21篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 168篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 22篇 |
2022年 | 9篇 |
2021年 | 15篇 |
2020年 | 21篇 |
2019年 | 18篇 |
2018年 | 14篇 |
2017年 | 18篇 |
2016年 | 23篇 |
2015年 | 31篇 |
2014年 | 93篇 |
2013年 | 56篇 |
2012年 | 145篇 |
2011年 | 119篇 |
2010年 | 87篇 |
2009年 | 138篇 |
2008年 | 163篇 |
2007年 | 126篇 |
2006年 | 142篇 |
2005年 | 142篇 |
2004年 | 328篇 |
2003年 | 231篇 |
2002年 | 190篇 |
2001年 | 76篇 |
2000年 | 101篇 |
1999年 | 41篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有2417条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
报业发展到今天,正面临着一个大转折。坚定不移地做大做强党报,不仅是信息时代必然的发展趋势,更是一代报人的责任和使命。在日趋激烈的市场竞争中,党报的核心竞争力在于党报的品牌、资源和队伍优势。虽然这几方面密不可分、统为一体,但实质或根本的竞争,依然是人才的竞争。所以党报如何用好采编业务人才,不仅是“三贴近”原则赋予党报的时代要求,而且已成为提升党报核心竞争力的关键课题。 相似文献
22.
联合国对“文盲”的新界定是:“一、文化水平低,不识字,不能阅读的人是文盲;二、看不懂现代信息符号、图表的人是文盲;三、不能用计算机进行信息交流与管理的人是文盲。”比尔。盖茨说:“在21世纪,不会在网络上办事的人将成为文盲”。为区别于传统的文盲,人们把“不能用计算机进行信息交流与管理的人”称作“现代文盲”。 相似文献
23.
新的《中华人民共和国文物保护法》的颁布,不仅在宏观上为我国的文物事业建设的系统工程构筑了一个科学的整体框架,而且.也为文物保护管理的具体工作提供了法律准绳。弥补了我国旧有文物保护体制中的很多不足。在过去二十多年来,文物工作者同犯罪 相似文献
24.
人才为本 教育当先 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,甘肃省档案局采取多种方法搞好教育培训工作,档案干部队伍建设保持了持续、快速、稳定的发展。先后培养档案学专业本科生13人,大专毕业生1769人,中专毕业生1500人;先后举办岗位资格培训班23期,培训档案干部2030人,举办继续教育培训班40多期,培训档案干部1931人。有效地提高了全省档案干部的政治素质和专业素质,为全省档案事业的发展做出了积极的贡献。领导重视,常抓不懈,是搞好档案专业教育的关键。2003年以来,省档案局为了加强档案干部培训工作,把档案干部的资格培训列入了全省档案工作目标管理考岗位培训工作,每年与省档案局联合发… 相似文献
25.
该站在领导的角度,提出了党委、政府对档案事业发展的领导和支持应持有科学的发展观,以保证档案事业与社会经济的协调发展。 相似文献
26.
27.
王德平 《福建图书馆理论与实践》2004,(1):33-35
21世纪图书馆之间的竞争,将不再是馆舍、技术设备和资金的竞争,竞争的焦点将变为争夺人力资源,尤其是高质量的人力资源。为此,图书馆必须采取有效的人力资源投资对策,力争改变目前我国图书馆在人力资源管理和开发上的落后状况,以充分发挥广大馆员工作的主动性、积极性和创造性。 相似文献
28.
袁红军 《高校图书情报论坛》2004,3(4):49-50,45
针对郑州市部分大学图书馆人力资源管理现状及存在问题,从人力资源开发的角度提出要实施人才战略、稳定队伍,树立以人为中心的人力资源管理理念,建立科学的激励机制,大力发展研究生教育、继续教育和职业培训,优化人力资源结构。 相似文献
29.
中国农民工的职业培训,实际上是要造就中国新一代产业工人,其意义非常重大,目前存在着培训投入不足、规模较小、质量不够、时间没保障、妇女农民工职业发展培训薄弱等问题,但随着中国改革的进一步深入.将日益得到中国社会各方面的重视和支持,未来10年中国将动员各种资源,开发多种途径.对农民工进行有效培训。 相似文献
30.
高职教育在承担农民岗位技能培训上具有很强的优势,然而,在实践过程中也存在一些问题,因此,需要在农村教育中建立起内驱动力,并将这种内驱动力植入到高职继续教育之中,则将增强教与学之间的黏合性。在问题提出的基础上,需要重视对内驱动力形成环境、实现机制、维系因素等方面的分析。通过分析,内驱动力的实现途径则可以围绕着强化农村教育项目的招标制度、增大农民培训选择权与话语权、挖掘移动智能教育平台的功能、建立高职与乡镇协同下的管理等四个方面来构建。 相似文献