全文获取类型
收费全文 | 352476篇 |
免费 | 677篇 |
国内免费 | 946篇 |
专业分类
教育 | 298285篇 |
科学研究 | 17715篇 |
各国文化 | 139篇 |
体育 | 11566篇 |
综合类 | 8310篇 |
文化理论 | 1168篇 |
信息传播 | 16916篇 |
出版年
2024年 | 2212篇 |
2023年 | 8164篇 |
2022年 | 7059篇 |
2021年 | 8144篇 |
2020年 | 9030篇 |
2019年 | 10073篇 |
2018年 | 4114篇 |
2017年 | 6825篇 |
2016年 | 7530篇 |
2015年 | 11733篇 |
2014年 | 29175篇 |
2013年 | 23735篇 |
2012年 | 26594篇 |
2011年 | 29680篇 |
2010年 | 25124篇 |
2009年 | 23029篇 |
2008年 | 26086篇 |
2007年 | 19454篇 |
2006年 | 15275篇 |
2005年 | 13570篇 |
2004年 | 11389篇 |
2003年 | 10396篇 |
2002年 | 8544篇 |
2001年 | 6754篇 |
2000年 | 5632篇 |
1999年 | 1527篇 |
1998年 | 896篇 |
1997年 | 592篇 |
1996年 | 430篇 |
1995年 | 319篇 |
1994年 | 287篇 |
1993年 | 212篇 |
1992年 | 228篇 |
1991年 | 72篇 |
1990年 | 74篇 |
1989年 | 98篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 6篇 |
1957年 | 4篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
于耀 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):99-101
服装高等教育中的实践性教育环节是整个服装高等教育中十分重要的部分,在培养人才中占据重要作用,可以从加强服装实验室建设,加强校企联合,突出服装工艺课及注重学生创造能力培养几方面加强服装专业教学中实践性教育环节。 相似文献
993.
我国加入WTO后给服装企业带来了巨大的机遇与挑战。为了适应新时期需要,服装企业积极进行改革,经化管理与品牌意识。服装行业的现状和发展趋势,要求服装设计专业教学以市场为导向,调整课程设置,加强课程间的联系,完善知识结构,全面提高应用能力。 相似文献
994.
本着提高教学质量的原则,阐述了更新工程制图课程教学内容、教学体系、教学思想的基本思路。重点从师德修养、知识结构、教学能力等方面阐述了发挥教师主导作用的体会并明确提出了培养学生综合能力的一些具体做法。 相似文献
995.
关于鱼是怎样受惊的,本刊已经刊登了不少文章,但钓友们依然兴犹未尽,从各个角度、各种试验中阐述了自己的观点。尽管版面有限,但我们还是准备继续选登一些有特色有见解的文章献给读者.因为这个问题是个让钓友们很感兴趣的问题。 相似文献
996.
少年儿童活泼好动、兴趣广泛、思维敏捷、想象力丰富、不易受各种旧习惯和传统的约束,具有创新的潜力。如何发现和培养学生在体育课中的创新能力,挖掘学生的聪明才智,促进学校体育运动的发展,推动我国体育运动更高速的前进,是每一个体育工作者的职责。 相似文献
997.
随着我国教育事业的不断发展和教育改革的不断深入,音乐专业沿用多年的“一对一”技巧课教学形式正在逐步地发生着变化,呈现出多种形式并存的局面。本文是想从新的教育形势和新的教育需求出发,重新审视传统技巧课教学形式的功能与教育需求的关系,窥探它在现代教育中的存在价值和意义,以促进教学改革。 相似文献
998.
放松能力在速滑比赛中至关重要,是影响速滑成绩的一个较重要因素,要想取得好的运动成绩,就要正确了解和掌握影响放松能力的生理和心理因素,从小打好这方面的基础训练,并且在今后的训练中应把放松能力作为一项技术问题来对待,作为一种重要能力来培养,进行行之有效的针对性训练。 相似文献
999.
在市场经济条件下,企业的信息运用能力既是领导决策能力的体现。又是影响决策的关键因素。要提高企业的信息运用能力,必须深刺认识信息运用能力的重要性。在企业建立可靠的信息系统.搭建信息共享平台。同时要重视信息人才的培养并充分利用。外脑”的作用。 相似文献
1000.
从如何培养和提高学生的科学思维方面入手,以当前生物技术的发展为例。就培养和提高大学生的思维能力的课堂教学经验和方法作一概述,强调当前大学教育应重视培养和提高大学生的思维能力.教师不但要教会学生规定的教学内容和知识,而且要在课堂上启迪和拓展学生的思维能力,从大学做起,向高标准看齐,使培养的学生具有发展科学的眼光和敢于挑战科学的思维能力,以适应人才素质的竞争. 相似文献