农业职业教育的现状及对策浅析     

方秀英 《农业职业教育》2007,(1):29-31

党的十六届五中全会提出了全面建设社会主义新农村的战略决策，它对于全面解决“三农”问题、促进农村经济社会的发展、加快我国农业现代化乃至整个社会主义现代化建设进程，具有十分重大的战略意义。要做好这些工作，科技是关键，教育是基础，人才是第一资源。新农村建设的人才和新农村建设的主体只能来源于农村；新农村建设需要大量高素质的农业技能人才，高素质技能人才的培养靠农业职业教育。在我国农村劳动力中，受过系统专业技能培训的不足10％。农业劳动整体素质低下、农业高素质人才缺口明显的状况已经制约了我国农村经济的发展和农业产业结构的调整，阻碍了农业技术创新能力的提高和农产品的更新换代。为了切实推进新农村建设，必须提高认识，采取积极措施，加强和普及农业职业教育。[第一段]  相似文献   

浅谈提高英语听力的一个重要环节－－听力与语法     

何尚娟 《福建师大福清分校学报》1997,(1):64-69

本从语法角度对听力材料进行剖析，说明熟悉了句子固有的语法结构和句型是提高听力的重要途径之一。  相似文献   

高职院校应实行双学分制   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴敏 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(1):50-51

高职院校实行双学分制很有必要。要做好这一工作,必须建立整套的实验实习标准和技能测试标准等,确定教学近期目标和远期目标,建立健全考核激励机制,加强学生动手能力的培养。  相似文献   

远程教育英语自主学习技能的培养     

刘锐玲  段维龙 《湖北广播电视大学学报》2003,20(1):33-35

远程开放教育英语自主学习是一个保证学习质量的关键环节。由于英语水平的提高是缓慢的不断实践积累的过程,针对目前成人远程教育学员自主学习缺乏引导、辅导现象,提出自学过程中要充分利用多种形式的教学资源,制定切实有效学习计划,搞好自学监控与自我评估,培养学生自主学习英语的技能,在语言实践中,真正成为语言学习与应用的主人。  相似文献   

我国大城市选择承办国际体育大赛的策略思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

孟凡强 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(2):8-12

我国大城市选择承办国际体育大赛,应坚持如下基本策略:继续坚持增强中西民族认同感和推进城市国际化进程的主导方向;政府的干预要与市场导向相结合,并适时地降低政府干预力度;正确认识奥运会、世界杯的落户规律,适时提出申办请求;承办单项的、纯商业性的赛事,推进体育产业化发展。  相似文献   

立足京郊办教育服务社会谋发展——记奋进中的北京农业职业学院     

潇禾 《教育与职业》2007,(28):66-67

近年来,随着北京市农村经济社会的迅猛发展,社会对农业类职业院校的专业设置、学科建设及社会服务提出了新的更高的要求.对此,北京农业职业学院院长王振如在接受《教育与职业》采访时指出,高职院校无论是在培养合格人才,还是在推动区域经济社会发展时,都要以服务社会为己任.  相似文献   

高邮市农村富余劳动力输出工作的调查与建议     

吴荣平 《中国职业技术教育》2005,(18):32-33

近年来,我市把扩大农村富余劳动力输出(简称劳务输出)作为加快农村经济结构调整、持续增加农民收入、不断推进城市化进程、实现追赶式发展目标的一项战略措施来抓,全市劳务输出呈现出数量增加、质量提高、收入增长的良好发展态势,一批贫困户由此甩掉了"穷帽子",走上了小康路.  相似文献   

和谐校园始于良好的同伴关系     

殷桂金 《北京教育(高教版)》2006,(7):61-62

从人际关系的角度来看,青少年在成长的过程中,主要与他人形成两种类型的关系--垂直关系和水平关系.垂直关系指那些比青少年拥有更多知识和更大权利的成人(父母和教师)与青少年形成的一种关系,主要功能是为青少年提供安全和保护,使他们学会知识和技能;水平关系即同伴关系,是指年龄相同或相近的青少年之间在共同的活动中建立的人际交往关系,其性质是平等的、互惠的,主要功能是为青少年提供学习技能和交流经验的机会,这种技能和经验只有在地位平等的基础上才能获得.  相似文献   

从专业特点出发　注重技能培养适应市场需求     

白守忠 《成人教育》1995,(1):40-41

注重技能培养适应市场需求白守忠几年来，在省教育行政和业务指导部门的正确领导和大力支持下，我校着重进行了财会专业学员动手能力和应变能力的培养，取得了一定的成效．一、从专业培养目标的客观需要出发，加强应用型人才的培养培养应用型人才，是成人中专各专业的培养...  相似文献   

体育教学中提问要把握“难度”与“坡”     

苏彩荣 《湖南教育》2007,(4):29-29

体育教学既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习方法，同时为了使学生对体育动作的理解，形成巩固的动力定型，必须进行适当的提问。通过问，启发学生思维，让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好难度与坡度，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。  相似文献