韩国机器人辅助学习方兴未艾     

陶媛 《世界教育信息》2013,(10):78-78

据联合国教科文组织网站2013年3月22日报道,近几年,机器人辅助学习开始出现并成为教育领域中采用创新技术提高教育成就的重要手段。自2010年1月起,韩国教育科学技术部就已开始着手建立机器人学习系统,该项目旨在使教育与科学技术整合的效果最优化。韩国科学技术院为机器人辅助学习下了狭义和广义两种定义,狭义定义为以机器人作为教学载体,  相似文献   

2007天津国际职业技术教育论坛（二）     

《职业技术教育》2007,(30):76-78

UNESCO-UNEVOC网络东亚各国联系中心情况及开展活动介绍斯里兰卡联系中心角色及作用斯里兰卡职业技术教育协会Vajira Perera UNESCO-UNEVOC斯里兰卡联系  相似文献   

东方的“蒙娜丽莎”微笑了     

谢海云 《科学与文化》2001,(2):36-37

2000年12月上旬，中国各大媒体几乎同时报道了一条振奋人心的消息：在澳大利亚凯恩斯市召开的第24届世界遗产委员会会议上，洛阳龙门石窟正式被联合国教科组织列入世界化遗产名录。不久，中外游客蜂拥而至，一些西方学不禁称赞石窟中的卢舍那石像，是“东方的蒙娜丽莎”，“中国的维纳斯”!  相似文献   

新观点     

《上海教育》2009,(8):41-41,43

联合国教科文组织国际职教中心主任罗伯特&;#183;麦克林指出职业教育能够为世界和平作贡献 职业教育与培训具有实现世界和平、减轻贫困和促进可持续发展的作用，当今世界已经不能仅仅把经济状况作为衡量社会发展的唯一指标，还应考虑人们的教育、健康和幸福指数等因素。工作是世界上大部分人生活的主要特征和收入的主要来源，有助于个体的身份认同、社会地位和生活标准的提高。世界上将近80％的工作都要求某种形式的职业技能，而职业教育与培训主要为提高人们的就业能力和技能开展服务，可以通过提高收入水平帮助人们减轻贫困，从而为实现世界和平奠定基础。  相似文献   

1997年以后英国终身学习的政策及实践     

《职教论坛》2008,(5):41

刘建伟、李家永在《比较教育研究》2008年第1期撰文指出，英国是成人教育的发源地之一．英国的终身学习也因此有着得天独厚的发展优势。1973年．联合国教科文组织在《关于成人教育发展报告》中，第一次明确提出了与终身教育并列的概念——终身学习。自此．许多国家出台了专门的终身学习政策．把终身学习作为一项重要的国家政策来推行．作为成人教育的发源地之一．英国也于1997年迎来了终身学习的大发展时期。1997年6月，工党接受了继续教育投资委员会（FEFC）的肯尼迪报告《学习工程：扩大继续教育机会》，提出创造一个自我延续（self—perpetuating society）的学习化社会．把发展终身学习的能力作为学习政策的中心问题。  相似文献   

年轻的科学情和报国心——记青年科学家、复旦大学物理系教授封东来     

《上海教育》2006,(1B):26-28

  相似文献   

轨迹参照——国外电子政务的发展     

《中外科技政策与管理》2004,(9):25-26

二十世纪九十年代信息技术的迅猛发展，特别是互联网技术的普及应用，使电子政务的发展成为当代信息化的最重要的领域之一。根据联合国教科文组织在2000年对62个国家(39个发展中国家，23个发达国家)所进行的调查，89％的国家都在不同程度上着手推动电子政务的发展并将其列为国家级的重要事项。按照联合国经济与社会事务部掌握的数据，1996年，全球只有不到50个政府部门建立了自己的网站．  相似文献   

准备好了吗，民办高校？——中国民办高等教育的发展趋势     

陶西平 《科学中国人》2003,(10):4-5

2003年6月．联合国教科文组织发表了《世界高等教育发展与趋势》的综合报告．指出：中国高等学校在校生人数在过去非常短的时间里翻了一番．高等教育规模跃居世界第一。这是中国首次在高等教育规模上超过美国。  相似文献   

联合国教科文组织“第六届国际成人教育大会”综述   总被引：1，自引：1，他引：0  

谢国东 《成人教育》2011,(1):4-6

2009年12月1日至4日,联合国教科文组织第六届国际成人教育大会（The Sixth International Con-ference on Adult Education）在巴西帕拉州首府贝伦举行。大会以＂走向美好未来的生活与学习——成人学习的力量＂为主题,汇聚了来自联合国教科文组织156个会员国、其他联合国组织、双边和多边组织、民间社团和私营部门组织的代表以及世界各地的学者超过1500人。此次大会的主要目的在于强调成人学习与教育在国际教育和发展计划,尤其是在关于可持续发展的计划中所发挥的核心作用。会议就有关成人教育的重要问题进行了深入而卓有成效的讨论和分析,且达成了许多富有成效的共识,并取得了一系列成果。其中最重要的两项成果：一是根据教科文组织会员国提交的154份成人学习与教育国家报告、5份地区综合报告以及各类补充文献编写成的《成人学习与教育全球报告》,得出的结论是全球成人教育与学习情况发展参差不齐,面临巨大挑战。二是各个参会方共同商议,为进一步推动世界各国成人学习和教育工作的发展勾勒出新的行动框架,提出了新的愿景,即大会的核心成果《贝伦行动框架》。大会加强了各个国家在成人教育领域的交流和沟通,为今后开展国际合作打下了良好的基础。大会提出的《贝伦行动框架》,作为了进一步推动国际成人教育发展的计划纲要。此次大会在前五届国际成人教育大会的基础上取得了新的进展,具有重要的意义。  相似文献   

联合国教科文组织第十届全民教育高层会议在泰国举行     

孔维景 《中国教育学刊》2011,(4)

2011年3月22-24日,由联合国教科文组织和泰国政府联合举办的联合国教科文组织第十届全民教育高层会议在泰国宗滴恩隆重举行。来自30多个国家的教育部长和国际发展部部长或代表以及10多个国际组织的负责人出席了此次会议。中国教育部副部长刘利民率团出席大会并作了重要发言。泰国诗琳通公主、泰国总理阿披实以及教科文组织总干事博科娃出席会议开幕式并致辞。  相似文献