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801.
正《语文课程标准》中指出:低年级孩子对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践,在这里谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会。 相似文献
802.
三年级的语文教学,承担了指导学生作文入门的重任。这是件令农村语文老师头疼的工作。一提起作文,农村三年级的孩子就谈虎色变。他们怕作文,不会写作文,对习作缺少兴趣,写出来的作文,要么照搬照抄,东拼西凑;要么言之无物,像记流水账一般。因而,激发学生写作的兴趣,让他们走上习作的康庄大道,并在这条路上走稳、走好,越走越远,是每个小学语文老师一直关心的话题。我在此谈谈自己在这一方面所做的探索。 相似文献
803.
《义务教育语文课程标准》（2011年版）对第一学段的写话教学提出了明确的要求：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。可见,作文起始阶段＂重在培养学生的写作兴趣和自信心＂。心理学家皮亚杰指出：＂一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。＂兴趣是一种内驱力,学生一旦对写话产生了兴趣,就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。现在我们所使用的人教版的一到二年级的教材,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。插图是文本内容的浓缩, 相似文献
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805.
正学生怕写作文,教师怕讲作文,追根到底不是要求高,更不是目的不明确,而是写作前缺少合理引导,写作后缺乏深度评价。其实只要我们多关注生活,多联系教材,写作文也可以变得快乐。一、链接生活,在愉悦中积累习作素材作文是从学生所掌握的知识与经验开始的,首先学生要注重观察生活,用内心体会其中的酸甜苦辣,就会有话可说,有内容可写。教师在教作文时要以学生为主体,让他们明白作文其实就是记录自己生活的点滴,发表自己对周围事物及发 相似文献
806.
陆慧慧 《幼儿100(教师版)》2022,(11):50-51
“沉浸”一词最早出于匈牙利籍心理学家米哈里·契克森米哈赖1975年的沉浸理论。该理论认为,“沉浸”是学习、工作时的“最佳体验”,它能够给人们带来满足感并且促使人全身心投入到从事的任务中去且不停探索,不断达到新的目标。陶行知先生曾说过:“大自然就是活教材,运用天然材料进行教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。”美术创作活动是幼儿感受、表现和创造美的一种形式,也是表达自己对周围事物认知和情感交流的有效手段。 相似文献
807.
808.
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求低年级综合学习课程目的是:1对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论;2结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;3热心参加校园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从这一课程目的中,我们可以看出培养观察能力和低年级学生发展语言的关系十分密切,笔者认为引导低年级学生留心观察,体验生 相似文献
809.
邓诗情 《阅读与作文(高中版)》2010,(Z1)
进入高中后,周围那些匆忙的脚步明显让我感觉到了学习的压力,同时也提醒了自己:我已不再是那个沉不住气、做事浮躁的小女生了。我已慢慢长大、慢慢成熟,应该学会抛掉以前的想法,用新的思维、新的眼光来审视周围的一切。就像我必须要重新对待语文这门课程,而不能像过去那样厌恶语文。无奈,脑海里总是要浮现出初二、初三学语文时的悲惨时 相似文献
810.