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71.
72.
《小星星(作文100分)》2014,(7):90-90
在这阳光灿烂的日子里,一股清泉缓缓流入了南昌慧聪儿童康复训练中心的孩子们的心田中。11位来自《小星星》杂志社的编辑、小记者在这里留下了一段难忘的回忆。随着训练中心的舒老师一起来到教学楼时,大家没有听到常能在学校听到的课问嬉笑打闹声,一路静悄悄的,偶尔能看到几位家长小心翼翼地带着孩子上下学。通过舒老师的介绍,大家了解到关于患自闭症或脑瘫等病症的儿童在平时的生活学习中所表现出来的一些不同。 相似文献
73.
早期干预是国内外自闭症领域的研究热点,大量的实证研究表明早期干预能够有效改善自闭症的早期症状,特别是对于处在发展关键期的儿童。早期干预能够促进大脑沿着正常的轨迹发展,从而对早期发展中的大脑产生根本的影响。 相似文献
74.
众多自闭谱系障碍个体在沟通方面面临不同程度的困难,功能性语言的缺失是其中的突出问题,这严重阻碍了自闭症儿童的发展和社会融入。图片交换沟通系统通过逐步递进的六个阶段,改善儿童的沟通能力。随着图片交换沟通系统的广泛使用,众多研究者开始关注该方法的有效性。研究表明,图片交换沟通系统可以作为改善自闭症儿童功能性沟通能力的有效方法,虽然其同言语产生关系的研究尚未取得一致性结论,但它并不会阻碍言语的产生。 相似文献
75.
《山西教育(综合版)》2014,(10)
正家长困惑:您好,我家孩子4岁,女孩,上中班,最近发现她做什么事情都无法集中注意力。老师说,舞蹈、绘画、手工活动中,她常常不听指引,自顾自想别的事情了,或者和老师说一些不相关的话题,或是摸摸这儿摸摸那儿的,在听故事时也会出现思想分散问题,但问询故事内容还是知道的。平时,孩子很大方,会很快和小朋友玩到一起。请老师帮我分析下,她问题出在哪?专家支招:先说孩子"注意力不集中"的问题。一般来说,3-4岁孩子注意力集中的时间是15分钟,4-5岁是20分钟,5-6岁是30分钟。当然,孩子们会在干某些事情时,坚持 相似文献
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小桑（化名）,男,9岁,就读于某培智学校三年级。2008年被诊断为轻度自闭症,有轻度智力障碍。2011年之前,小桑一直在普通学校随班就读,后转入特教学校。进入特教学校后,各方面表现良好,但课堂上无法保持注意力,目光常游离不定或看教室外的事物,做作业时也无法保持注意力,常出现玩铅笔盒、摆弄身体、玩手指等行为。 相似文献
77.
攻击性行为是自闭症儿童较常见的问题行为之一,常由多种因素导致,往往会影响儿童与周围人的相处,不利于其综合能力的发展。矫正自闭症儿童的攻击性行为,可综合运用访谈法、观察法、分析法、行为矫正等多种手段,通过改善环境、树立示范对象、消退促进攻击的因素、正向行为支持等策略,分阶段开展矫正训练。 相似文献
78.
一、问题的提出
行为是受思想支配而表现出来的外显活动,人们进行一切社会活动都是通过行为表现出来。一般人会约束和改正自己不良的行为,养成良好的行为习惯,适应社会习俗规范的要求。英国哲学家培根曾说过：“行为习惯是一种顽强的力最,可以主宰人的一生。”这句话道出了养成良好行为习惯的重要性。 相似文献
79.
大部分自闭症儿童缺乏与人沟通能力或无语言,难以参与正常的社会生活和活动,对他们进行语言训练十分必要.可从发音训练起步,从初步观察、诊断出发,了解儿童的喜好,制定适切的训练目标,开展丰富多样的充满趣味性的训练活动. 相似文献
80.
通过对一名高功能自闭症儿童进行为期8个月的沙盘干预,探讨沙盘对于高功能自闭症儿童的治疗效果,并用自闭症谱系认识理论进行分析。结果发现,个案使用的沙具由单一变得多样化,主动性言语增多,刻板重复言语等症状不同程度地减少。该个案的沙盘表现支持ToM及相关理论。 相似文献