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新的课程理念提倡“用教材教”而不是“教教材”，以求三维目标有机结合在一起。可是许多教师却走上了“用教材教”的极端，手捧刚刚出版的、崭新的“科学”教材，而不敢按照教材设计去教，唯恐被扣上“教教材”的帽子。尤其在一些公开课上，个别教师把专家学者设计好的教学活动放在一边不用（仅仅用了新教材课本的课题而已），却非要挖空心思、绞尽脑汁、想方设法改编教材、替换内容，用自己的观念、自己的标准重新设计教材，试图传达教材要表达的思想内涵。殊不知几个从不搞教学研究的兼课教师，是很难能改编出比专家学者还要高明的教材的。这样做的结果只能让听课教师感到此内容是异于教科书的“花拳绣腿”，教学效果就可想而知了。为什么会出现这样的情况呢？ 相似文献
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在电路学习与应用中，有不少学生困惑的问题：有些似乎方法简单，做起来“棘手”；有些一开始就让人犯疑，难以下笔．对这类问题学生常常不肯舍弃，时间花费不少，却仍出错率极高． 相似文献
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为了考查学生的审题能力和对化学知识的理解、掌握、运用程度，有些高考试题恰到好处地设置了一些与待求量无关或可以舍弃不用的数据，以起到分散注意力，扰乱思维的作用，从而检查被测试者思维的深刻性和批判性．这充分体现了“考纲”的要求：通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力．本文将十种处理多余数据的策略归纳总结如下： 相似文献
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今年高考,各地的作文题像往年一样,备受关注,其中上海的考题为：“根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌。）人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西。而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光……” 相似文献
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舍弃·个性化·如何说话──电视信息传播艺术三思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着电视业竞争的越来越激烈,观众对电视媒体的选择方式也在发生着一些细微的变化。其中“舍弃”是一种无论对观众还是对媒体都适用的手段。媒体的发展已经使得电视现众由过去仅仅只对内容的关注发展到了对说话方式的关注,说话方式的个性化成为电视媒体个性化的体现。 相似文献
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