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21.
汪涛 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(3):60-65
文章对现代汉语事务语体中虚词的分布、规律及原因作了研究。通过统计分析发现虚词中助词使用最多,其次是介词、连词,很少使用语气词。各虚词小类在使用中存在一定的差异性,这种差异性主要取决于事务语体的基本性质、基本特征。 相似文献
22.
文言文是古代文化的记录体,是古人流传下来的书面语言,它不仅是我国用处最大、价值最高的文化遗产,也是炎黄子孙的精神文脉和华夏绵延的保证。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,学生学了文言文,就能从 相似文献
23.
近年来,文言文教学诵读的重要性已被广大语文教师认识,所以文言文的课堂教学,我们也能听到琅琅的书声。公开课时开课老师也会采取各种形式的朗读,如范读、齐读、分角色朗读、个别朗读等等。朗读声充满整个课堂,朗读的重要性似乎已被老师意识到。笔者最近也听过几节优质课,课堂上朗读不少,但是有效的朗读却不多,能读出句子情味的不多。很多时候老师只是为朗读而朗读,缺乏必要的朗读指导,或者说老师对朗读的指导还很虚化,流于表面。结果,学生读得口干舌燥,累死累活,但是学习的兴趣依旧不浓。 相似文献
24.
雅敏 《中学生读写(初中)》2007,(6):23-26
文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。 相似文献
25.
沙滨洲 《南京广播电视大学学报》2005,(4):25-27
某词活用后产生的新义与它活用前的意义间应有某种直接联系,活用与兼类并非完全对立,词义系统中任何一义项上都可能活用,也并非只有实词才可以活用.今人在理解活用时往往不明了这些,于是造成误解,有必要给以更明晰的阐释. 相似文献
28.
虚词“的”与“地”是使用频率极高的两个语言成分，“的”和“地”是分用还是合用，一直是语言学界争论不休的问题。王力先生主张分开使用(见《汉语史稿》)，通行的《现代汉语》教材也多是分写的，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中还专门分析了这两个词的具体用法。不主张分开使用的以吕叔湘先生为代表，吕先生认为这两个词的用法很难区分，中小学语文教学 相似文献
29.
秦丽娟 《四川师范学院学报》2005,(3):60-63
本文主要就唐宋近体诗中用和不用虚词的原因和效果进行了探讨。探讨的结论是近体诗中恰当运用虚词会收到出乎意料的表达效果。由此，这种出于语用目的的修辞用法转化成了新的规范。截取汉语的一个历时断面，唐宋近体诗中的虚词运用可以作为说明修辞与汉语规范的关系的一个注脚。 相似文献
30.
理解常见文言虚词在文中的用法是高考的一个考点。综观近几年高考试题，从总体来看，对言言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。如果能在积累的基础上，寻求规律，形成一定的推断技巧，无疑会提高答题的正确率，现根据几年高考题型总结如下，以供参考。 相似文献