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31.
周志锋 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(4)
本文以活的吴方言(主要是宁波方言)和文献中的吴方言材料为依据,对《汉语大字典》不曾收录的若干吴方言词义进行抉发、诠释、举证。这样做,既便于弄清这些方言词语的源流,又可以补苴《汉语大字典》义项方面的缺漏。 相似文献
32.
数学教师应具备的数学观念 总被引：6，自引：2，他引：6
以对（数学）教室文化的分析研究为基础，阐明了教师应具备的4种数学观念，即动态的，易谬主义数学观，静态的，绝对主义数学观，工具主义的数学观；文化主义的数学观，这4种观念各有其见地，各有所侧重，教师面对不同的教学材料，应选取不同的观念组织教学。 相似文献
33.
高建为 《北京师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
《茫茫黑夜漫游》是当代法国著名作家塞利纳的代表性长篇小说,它以一个医科大学生巴达缪在第一次世界大战期间以及其后十多年中的经历为线索,描写了法国、欧洲、非洲和美国社会奇奇怪怪的现象与各色各样的人物。然而,小说的深刻含义在于它所体现的原型及其象征意义。小说体现的原型有阴影原型、阿尼玛原型和伊阿宋原型。正如荣格曾指出过的,作家在其作品中所体现的原型是同时代人精神上最向往的东西,因此它们代表了时代。这是解读该小说的关键 相似文献
34.
余敏辉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
史学批评是一门科学,也是一门艺术,900多年前出现的因言废人、因事废著的“吴缜现象”引人深思。我们呼唤史学批评中的清新之风 相似文献
35.
归谬技巧在日常各种语言表达中运用普遍,往往只言片语就能达到拨云见日之功效。本文主要撷取了生活中常见的几种运用归谬技巧的语言方式,进行剖析评点,以期归谬技巧能让语言运用更加恰到好处、一语中的。 相似文献
36.
通过听课、录像、录音等实验,分析了教师对学生英语口语错误的纠正频率,以及纠正反馈对学生英语学习所产生的效果,特别对能产生理解和修正的部分进行了详细的分析.结果显示:交际互动中,教师对学生口语错误的纠正反馈,能较大程度地引起学生对正确语言的理解,并对语言错误做出一定量的修正,证明了纠正反馈对学生英语学习的实效性. 相似文献
37.
闫听 《廊坊师范学院学报》2010,26(4):14-17
历史上对于柏拉图哲学对话的解释可大致分为＂分析学派＂和＂戏剧学派＂。其中＂戏剧学派＂以利奥.斯特劳斯为代表,强调对柏拉图哲学进行反向解读,指出柏拉图的政治哲学并不是论证了理想国家的可能性,反倒是论证了它的不可能性,其中的核心策略便是对柏拉图对话中＂反讽＂修辞的分析。柏拉图的对话就是在对对话者进行＂归谬＂处理。在这个基础上对柏拉图的文艺对话中的几个重要篇目进行细读,能够对柏拉图对于文艺、诗人等问题的看法作出新解。 相似文献
38.
当前,藏族地区初级中学使用的《汉语》教材,是由少数民族汉语课程教材研究开发中心编著,人民教育出版社出版的。这套教材从第二语言教学的基本特点出发,由浅入深、循序渐进地安排教学内容,相当合理,它凝聚了很多专家学者的心血,与以往我区初中阶段使用的汉语文课本相比,这套教材的确完美的多。 相似文献
39.
赵义明 《胜利油田师范专科学校学报》2010,(2):18-19
通常所谓的“佯谬”是指对同一个事件用不同的分析方法得出不同的结论。本文结合大学物理教学中几个电磁感应的佯谬实例,详细分析了造成的原因,阐述了法拉第电磁感应定律中关于回路的认识、确定等问题。 相似文献
40.
颜习斋是明末清初一名反对宋明理学的思想家,学界对其一直持肯定的评价。然而习斋不少地方对理学的认识和批判是错误的。习斋反对理学讲论性命之理,却不知讲论性命之理是理学产生、发展的历史必然;习斋批判朱子主静,而事实上朱子主敬而非主静;习斋抨击朱子只重读书不重习行,而事实上朱子既重读书又重习行。 相似文献