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71.
在小学语文教学中,阅读教学从课时比例到师生付出的精力,都占了相当的比重,但反观我们的学生,语文能力的发展并不尽如人意。阅读课效率不高的问题日益凸显,这已越来越引起教育专家和一线老师的重视。阅读教学低效的原因应该是多方面的,但笔者认为,阅读教学目标不清、定位不准应该是主要原因。 相似文献
72.
叶圣陶先生说:"一篇课文都是作者动了脑筋写出来的,在学习一篇文章时,就要学习作者是怎样动他的脑筋的,看作者是怎样想和怎样写的。"然而,在当下的语文教学中,将过多的时间和精力投入到对文本内容的解读以及对思想感情的理解等类似的现象并不鲜见,不少老师或无法、或无意去触及文本中那些精 相似文献
73.
正魏书生刚教书的时候,曾要求犯错误的学生写检讨书。那些检讨书往往是千篇一律,如出一辙:"我犯了一个大错误……给别人,给集体造成了不好的影响……我大错特错……请老师原谅……今后一定下决心改正……决心做到以下几点"云云。魏老师觉得,这样写浮皮潦草,不能触及内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,于是在1979年提出了新的要求:用写有心理活动的说明书,代替检讨书。在说明书中要使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片上都有两种思 相似文献
74.
《黄山奇松》一课,是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法．以生动的笔墨描写了黄山松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时,为了让学生在读中体会黄山松奇特的外形和顽强的生命力,领悟文章点面结合的表达方法,我设计了四个层次的读： 相似文献
75.
综观当下小学生作文,写不具体可以说是最突出而又普遍存在的问题。究其原因,就写作技巧而言,笔者认为大部分学生作文写不具体,是因为没有掌握描写这一表达方法。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态,具体地描绘出来。写文章,只有通过描写,才能做到“活灵活现”“绘声绘色”,给人以身临其境之感。 相似文献
76.
分析了国家机械制图标准《图样画法》中规定画法和使用条件的内涵;介绍了准确、灵活地运用国家机械制图标准将机件＂完整、正确、清淅＂地表达出来的图形表达与设计方法;指出了运用国家机械制图标准进行图形设计时要注意的问题。 相似文献
78.
颜新祥 《语数外学习(初中版)》2000,(4):53-55
交际英语试题具有口语的许多特点：句子简短;常用省略句;表达方式灵活。同样一句话,因使用的时间、场合、身份不同而有不同的含义和不同的表达方法。下面简要谈谈如何做好交际英语试题。 相似文献
80.
本文从英汉语对比的角度，简要的分析了英汉语中委婉语的使用在构词，语义，以及表达方法上的差异等特点，并在比较的基础上，提出了英汉委婉语翻译中的几种方法，指出在传统的直译之外还需要使用各种变通手段以传递原文的语义和文化内涵。 相似文献