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11.
（一）问题的提出
当前的高中很少有开设专门的问题讨论课的。但每天都有不少节数的自修课,主要用于学生自主学习、独立思考、巩固知识和预习新课。学生在自主学习时一定会有学习上的问题不能解决。怎么办？学生只有两种解决办法：一种方法是学校允许的,就是在自修课上去问老师;另一种方法是学校反对的,那就是在教室里跟同学小声讨论。 相似文献
12.
罗志宏 《新疆广播电视大学学报》2003,6(1):18
现代远程开放教育讨论课型,是探索以学生为中心,让学生全程深入参与,电大远程开放教育教学模式中诸种课型中的一种。它注重培养学生自主学习能力和创新能力,具有张力强、互动性强的特点,对网络条件下学生自主学习、个别化学习的指导具有独特优势。 相似文献
13.
为响应国家打造“金课”的要求,作者在《自动检测与仪表》课程中探索了“大班授课,小班讨论”的教学模式。本文主要阐述了课程教学改革的实施方式、内容安排以及改革效果。实践证明,这种讨论式的教学模式改革,调动了学生的学习积极性,加强了学生综合能力的培养,取得了预期的效果,值得在今后的教学实践中继续推广。 相似文献
14.
15.
钟振华 《福建职业与成人教育》2005,(9):30-30
职业中专学校学生的数学基础普遍较差，没有正确的数学学习方法，更缺乏参与课堂、参与教学的主动性。所以，如何吸引学生积极、有效的参与，成为提高课堂教学效果的重要凭借。根据多年的教学经验及体会，本人认为讨论课是一种有效的课堂模式。现就如何上好数学讨论课谈几点看法。 相似文献
16.
17.
18.
熊芳芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):19-21
[前言]
这是一个活动课,花了五天的时间。话题是学生提出的。之后我们通过多种活动方式（影评／文论／诗品）展开探讨,讨论中经历了丰富的生命碰撞。生命语文的意义即在于此：处处皆语文,处处有生命。无论是欣赏电影还是诗歌散文,部可以获得生命的滋养和智慧的启迪。 相似文献
19.
在日本的课堂中,学生受到两种不同力量的影响,一种为竞争,即学生都迫切希望成绩更优异;另一种为基于集体的共识,即同样这些学生必须相互合作以应对日常生活。这两种相互矛盾的力量对学生的行为和讨论产生了影响。通过开展一项名为＂通过合作学习＂的教育干预研究,对干预的效果采用了定性和定量的分析,用智力测验测量了学生集体完成非言语推理任务的能力,对干预的前-后测结果进行分析,发现干预是有效的。我们发现,小组讨论质量和个体推理能力有所提高,一些在小组活动和小组讨论中有困难（孤僻、不参与活动或被忽视）的学生有了进步,教师对小组讨论的看法以及管理小组讨论的技能也发生了改变。同时,我们也发现了某些障碍使得小组活动无法很好地进入课堂。可能需要提供进一步的干预才能实现＂班级＂的合作功能。 相似文献
20.
开展课堂讨论是我国传统的优秀教学法,它的好处在于可以让师生交换各自的意见、看法。当某一个问题一时找不到解决办法的时候,可以让大家一起交流,因为讨论课能够集中集体智慧,进行辩论并从中得到启示,往往能找到解决问题的办法。所以,在现代课堂教学中,讨论课的生命可谓生生不息。笔者根据多年教学实践经验和观察所感,谈谈实施讨论法的一些变通策略。 相似文献