平江：中学教师讲课互评 发现问题对症下药     

李斌 《湖南教育》2011,(11):25-25

本刊讯“周老师,这堂课‘单词’听写环节设计得很好,但听写后没有先进行检查,就直接与学生对答案,可能对学生听写能力的掌握程度不熟悉,建议今后注意。”平江县时丰中学10月“教研活动月”中,听课教师直面授课老师的教学问题,不讲情面“挑刺儿”,并对“症”开出一剂剂“良方”。  相似文献   

数学情境，需要但不能情境化     

徐晓兵 《中学数学教学参考》2011,(5):19-21

一次河北省公开课比赛,讲课内容是“椭圆的定义”,其中一位参赛教师拿着一个盛了半杯水的透明圆柱形玻璃杯走进教室．上课了,该教师拿起杯子喝了一口,下面的评委老师和学生都很惊诧,怎么公开课上老师还喝水？  相似文献   

长大后我就成了你     

宋依芬 《教育艺术》2011,(1):7

"小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神奇,说上一句话也惊天动地。"童年时,我喜欢听这首歌,仅仅是因为喜欢宋祖英甜美的嗓音;长大后,我更加喜欢这首歌,因为,现在的我也成了一名光荣的人民教师,也才真正体会到了这首歌中所包含的,教师这门职业中所有的平凡与不平凡。我依稀记得,当我上幼儿园的时候,不小心磕破了额头,是我的老师,顶着烈日背上哇哇大哭的我去医院包扎;我依然记得,小学时的班主任万老师,年近退休而且有心脏病,经常能看见她从书包里拿出药片服下,当她实在不能上课的时候,还对我们瞒着病情,生怕我  相似文献   

校长讲课是角色错位     

张立美 《教育》2011,(12)

听老师讲课是校长日常工作的一门必修课,但也有不少老师并不感冒,认为校长评课难免会存在失误,不一定客观公平。珠海市金湾海华小学日前就一反常规,改由校长执教鞭,老师来听课,课后还要集体给校长评课。  相似文献   

我给狱警讲课     

薛宝海 《视听界》2011,(3):118-118

先让人能看下你的节目,再把你要表达的埋入其中。  相似文献   

加强高中物理试卷评讲课的有效性     

李志慧 《考试周刊》2014,(54):1-2

<正>试卷评讲是高中物理教学的重要环节,对于了解学生知识技能的掌握情况、有针对性地反馈教学信息、调动学生的学习积极性有重要作用。有效的试卷评讲,能够激发学习兴趣、提高学习效率。只考不评或评讲不当会导致教学无效,如何增强物理试卷评讲课的教学效果呢?一、避免问题1.不及时。卷从做到评间隔时间过长,学生反应慢,效果不佳。及时讲评,是提高讲评质量的根本保证,可让学生及时了解学习效果,看到缺点和不足,明确努力目标,越及时,效果  相似文献   

浅谈初中英语课堂的有效提问     

《江苏教育研究》2014,(26)

正美国教育家史蒂文斯等人于1912年完成了有关课堂提问的最早的研究。史蒂文斯发现,教师提问和学生回答大约占去了普通学生在校学习80%的时间;教师在讲课过程中,每分钟约问2—4个问题;教师约2/3的课堂提问主要用来促使学生记忆或者回忆知识,这些问题根本不能让学生展开任何具有反思性、创造性或具有批判性的思考。我国语言学者,如胡庆芳、周蓉等都曾就英语课堂提问做了相关研究。他们的研究都发现了课堂的提问在教师课堂话语中占有较大的比重,对于教师的教学和学生的学习起到重要的影响,提问不仅仅是对教学内容的复现,还是训练思维的  相似文献   

老师，您比爱因斯坦还伟大!     

滕卫米 《江西教育》2014,(5):43-43

快要上作文课了．我兴冲冲地抱着作文本走出了办公室．脑子里还在想着如何让这节作文评讲课上得精彩。正为想到的一个环节暗自高兴时,没想到“嘭”的一声．后背着着实实地“挨”了一下,痛得我不由得腰一弓,眼泪一下子涌出了眼眶．踉跄中本子撒了一地。一转身,只见一个足球仿佛知错似的正“灰溜溜”地滚向远处。  相似文献   

因为爱,才会坚持     

邹玉萍 《地理教育》2014,(7):100-100

1992年8月,笔者大专毕业,同年分配到内蒙古自治区呼伦贝尔市扎兰屯市第一中学工作,至今已22年.有人说,人生就是选择.而笔者的教师道路,却是被选择的.当年由于高考报考出现重大失误,笔者被补漏学了地理,命运的序幕从此拉开.一、喜欢听课,爱上地理笔者是一名很普通的教师,并不比别人有更多当教师的天赋,只是运气更好.笔者的好运就在于,入职初期就进入一所有着优良传统与和谐教学氛围的学校——扎兰屯市第一中学,并且结识了一批出类拔萃的教师.扎兰屯市第一中学始建于1938年,至今已有70余年历史,在学校里曾经有着一大批知名的把关教师,如当时地理组周宝彦教师.刚毕业那年,笔者常去听他讲课,他的课讲得太有味道,让人百听不厌;有些课实在吸引人,就会反复去听.周教师是位很善谈的人,每次他讲完课,都会兴致勃勃像演讲一样畅谈自己怎么设计课,为什么要这么设计,好在哪里,哪里还觉得不太满意,可以再做什么改进等.爱上地理学科,应该是从听周教师讲课开始.新教师进入一所学校,有一位经验丰富的老教师传帮带,真是幸运,在短短的时间内就能将老教师几十年摸索的经验转化为自己的知识,少走好些年弯路.衷心感谢周教师耐心的指导,带领我走进教育之门,是我教学专业成长的第一位引路人.  相似文献   

语文学讲课中的心理调适和动力激发     

孟子琦 《中国校外教育(理论)》2014,(10)

各种形式的学讲课正如火如荼地在各地开展,往往流于形式而忽略了学习的内因。从学习的内因,即学生心理出发,提出了学讲方式中针对不同学生和不同学习情况,进行心理调适和动力激发的方法,探讨了如何让我们的语文学讲课真正成为学生要学、乐学、会学,主动参与,积极思考,大方表现的学习乐园。  相似文献