从心所欲而不逾矩——课改中的误区种种     

韩中凌 《内蒙古教育》2004,(2):7-9

2003年秋季,林西县举行了第六届小学教学能手评选活动。这次活动与往届不同的是它是在课改的大背景下进行的,评课原则与评分标准均依据新课程标准制定。因此,这次活动除具选拔功能外,更重要的是检查课改精神与课标理念在课堂教学中的贯彻落实情况。在90节课的评选中,有着令人惊  相似文献   

人体静态平衡能力评价系统的建立与评价——武术运动员静态平衡能力的初级选材   总被引：6，自引：0，他引：6  

崔景辉  付丽敏 《山东体育学院学报》2007,23(1):60-62

为了建立静态平衡能力的量化评价标准，为技能主导类难度项群静态平衡能力的选材提供量化评价依据，使用中国科学院合肥智能研究所生产的平衡测力台、计算机及配套软件，对140位8岁普通男生和11名8岁武术运动员进行了36项指标的测试。运用聚类分析、因子分析法确立了静态平衡能力的评价指标体系，运用单项指标评分公式和评分结构建立了5个等级的8岁男童静态平衡能力的评价标准。在将依据经验选材法选出的11名8岁男运动员的测量值代入该评价系统进行试验性评分后，得出该评价系统与传统经验选材法具有较高的一致性，这套量化评价系统将能较准确地反映8岁儿童的静态平衡能力，具有一定的适用性。  相似文献   

谈高考英语写作中的词汇运用策略     

李震 《中学生英语》2008,(11):23-25

从2001年起实行的高考评分标准强调了内容要点及语言的多样性、连贯性、得体性，它鼓励考生尝试语言表达的多样化和复杂化。因此要写成一篇较有水准的英语作文，除了要点和语言表达要准确以外．还必须在语用、语法结构以及表达的多样性和灵活性上有所表现。本文旨在从词汇多样性的角度谈谈高考英语写作的词汇运用策略。  相似文献   

小组互评模式，促高效作文教学     

季丽琴 《考试周刊》2015,(14):51

中学语文老师普遍都有这样一种感受：教学任务重,作文批改累,分身乏术。多数学生对老师呕心沥血、精批细改的作文并不“领情”,只粗略看看分数和评语就闲置一旁,只有少数学生会仔细揣摩和领会评语,或者更少学生能根据评语修改重写。诚如叶圣陶先生曾痛心地说：“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”这可以说是对传统作文教学弊端的深刻反思。困则思变,窘则求法。其实,做一个懒教师,学会放手,组建学习小组,倡导互评式作文教学,未尝不是一个策略。许多可贵经验告诉我们,在初中作文教学中,教师有计划地指导学生自评、互评作文,有序培养学生评改作文的能力,是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。《语文课程标准》明确要求,初中生“要养成修改作文的习惯,修改时借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,分享感受,沟通见解”。因此,我们倡导小组型互评式作文教学,以此促进作文教学实效提高。  相似文献   

英语高考词汇运用注意三原则     

《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(11):29-29

纵观高考英语的评分标准我们可以发现．除了一些硬性指标（例如字数多少、标点符号、书写工整程度1．阅卷老师给分的标准主要集中在以下几个软性指标：1．内容要点是否齐全：2．词汇是否准确多样：3．句式结构是否丰富多彩：4．逻辑关系词使用是否到位。在此,  相似文献   

试卷评析课的教学策略     

陆长蓁  顾标明 《初中数学教与学》2015,(2):26-28

<正>试卷评析对教学起着矫正、巩固、丰富、提高的作用;试卷评析的过程是使学生能力最大化的过程.因此,试卷评析在数学教学中起着十分重要的作用.实际教学中,试卷评析课往往变成了答案订正课,教师在上面念答案,学生在下面记答案.表面看来学生听得认真改得也很快,殊不知他们仅得到了标准答案,对问题还是只知其一不知其二,以后遇到类似的问题仍然会犯错.笔者结合自己的教学实践,谈谈如何上好试卷评析课.  相似文献   

俄语写作国内外评分标准对比与完善     

《林区教学》2015,(7)

随着外语教学与评估方法的不断发展,现行俄语写作评估标准有待进一步完善。对比俄语写作国内外的评分标准完善国内俄语写作的评分方法,以便更科学、全面地评价俄语写作,促进教学方法的多样化。  相似文献   

《国家学生体质健康标准》内容变化之思考     

《潍坊教育学院学报》2015,(4):22-25

通过对2014与2007年《国家学生体质健康标准》内容的变化进行分析发现,标准在项目数量、权重、测试项目和评分标准等方面做了相应调整。深入分析这些变化所引发的问题,希望对教育部、省市体育主管部门和学校为提高学生体质健康水平制定政策提供参考。  相似文献   

从IT走向DT:把作文评判的主动权交给学生     

张志平 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):137-139

<正>无论是学生还是语文教师,谁都知道作文的语文地位和重要性;但是,只有学生知道"榨文"的痛苦与煎熬,也只有语文教师知道"挖山"的痛苦与无奈。学生完成作文后,教师耗费较多的时间辛苦批阅,而学生拿到作文后,往往是一眼瞥过,关心一下分数而已,甚至教师用红笔写的批注和评语也被晾在一边。高中学生特别是高三学生,何不让他们也当一回阅卷教师、集中体验一下高考阅卷的感受?  相似文献   

技巧熟则知行文,行文精则得高分     

张清文 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):77-79

<正>"一篇文章定天下"——作为占语文卷的总分40%的分值的作文来说,此话讲得并不过分。因此,如何让自己的作文能够脱颖而出,也成为了众多学生在语文学习过程中最关注的问题之一。众所周知,金子也必须在显目的场合发光才能展示出它的价值来,同样,写作技巧的掌握,将文章的精华突现出来,才能在最短的时间里赢得老师的垂青,而高分也就自然地被"收入囊中"了。  相似文献