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诗歌教学如何实现"培养和强化学员的人文精神,提高学员的审美能力、语言表达能力","初步掌握文学作品鉴赏的步骤和方法,领悟千百年来形成的民族文化精髓,自觉地接受人文精神的熏陶,以提高学员的综合素质"等培养目标?笔者探索了"创作性朗诵"教学法。该教学法引导学员对诗歌进行口语、 相似文献
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王旭明 《教学管理与教育研究》2022,7(1)
我看到了这则消息,而新年伊始算有了证实:据报道,12月31日,一段3分多钟的老师责骂小学低年级学生的视频在网上流传,引发大量网友关注。视频显示,一个女孩在教室的新年元旦联欢会观看同学诗歌朗诵表演时,因出现捂耳朵、转头等行为,被两位当班老师以不尊重表演者为由责骂,老师让她站到后排去,言辞中出现“讨厌”“滚”等字眼。我看了这视频,在悲孩子的不幸遭遇的同时,更多地为这“老师”而愤。我以为,对这样的“老师”,绝不能只批评甚至警告一下就了事,应该将其终身禁教,开除出教师队伍!道理其实不用多讲,受到伤害的这个孩子其心理阴影将伴随其一生;而在老师教唆下全班学生一起的呐喊,无异于社会群氓的缩影,其受到的另一种伤害也将伴随他们一生。 相似文献
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"工具性"和"人文性"是语文课程的基本性质,"语文味"不是单纯的知识传授,不是一味的说教,而是要在引导学生构建语文知识的基础上,立足于学生的终身发展,突出语文素养的培养。富有"语文味"的课堂,学生能在诵读吟咏中品味语言,在读中感悟、在读中升华、在读中体验,从语言文字中获得自身发展所需要的营养。一、激发学生兴趣,让语文多点"趣味"要想让语文课富有"语文味",得让学生喜欢语文,得让学生在课堂中大胆地去说、自主地去探究,饶 相似文献
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有人说:班主任是最小的主任,也是最重要的主任。在新课改背景下,班主任该具备怎样的素质?笔者认为在新课改背景下,班主任应具备如下专业素质:一、班主任的应变能力1.要有敏锐的观察力对学生而言,没有两种情况是完全相同的。作为班主任,应具有深刻敏锐的观察能力,学生的乐观、惊奇、疑惑、窘困等最细微的表现,都不会逃过他的眼睛。笔者曾这样处理过一件事:一次,班上举行"感恩父母"诗歌朗诵比赛。有一个先天生理缺陷、口齿不清的 相似文献
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正对语文教学来说,语言文字的阅读与理解是一种很重要的能力,关乎学生将来的持续发展。因此,对于新课程倡导的培养具有实践能力和创新精神建设者的目标来说,阅读能力是不容小视的。《义务教育语文课程标准》(2011版)对5—6年级学段对学生阅读方面提出了明确的要求:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。课外阅读总量不少于 相似文献
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1．感性呈现
小学生认识世界主要是通过感性方式实现,动画因其逼真性、情节的趣味性和色彩的生动性极易激发学生的兴趣,使学生疆直观地获得感性认识。比如学习小学兰年级上册《地球上的水》一课时,上课开始我就借助多媒体播放一幅优美的山水图,屏幕上美丽如丽的景色配上动听的诗歌朗诵：“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅……因为有你, 相似文献
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"教育科研论坛"诗歌朗诵会,近日在河南新密市隆重举行.诗歌朗诵会紧紧围绕"学习教育科研论坛"这个主题,通过各位学生、老师的精彩演绎,展示了河南高等学校、中小学、幼儿园学生、老师、校长和教育工作者学习<教育科研论坛>,推动教育教学发展的精神风貌. 相似文献