人才标准该变了     

《教育情报参考》2001,(5):35-35

  相似文献   

高中语文课程目标的表述     

郑国民 《中学语文教学》2003,(8):3-4

高中语文新课标正式出台了,这是语文课程建设的又一件大事。新课标与原来语文教学大纲有什么不同?我们该怎样面对?弄清这些问题有助于我们正确把握新课标的主旨。  相似文献   

基于课标的语文课程意识自觉     

官炳才  邹俊 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):31-34

基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识.课程意识支配着教师的角色定位及其在教育活动中的存在状态、行为方式乃至生活方式.对照高中语文课程标准,我们发现太多教师的课程意识是缺位的.教师在课程实施中,处于“忠实执行者”层面的居多,缺乏必要的课程意识和课程生成能力.语文教师课程意识的价值指向何处？本文试从课内阅读、课外阅读、问题预设、作文教学几个侧面提出高中语文教师课程意识自觉的策略,供同人参考.  相似文献   

论高校现行体育课的模武对学生体质的不良影响及对学生终身体育观形成的桎梏     

贾增兵  张凤霞 《中国教育导刊》2006,(5):28-29

高校体育教学，是推动“全民健身计划纲要”的实施，全面提高学生的身体素质，培养学生健全的心理状态的关键环节，高校毕业生能否坚持毕业后锻炼，有一套自己较成熟的练习方法，能够从理论上指导自己的实践，养成终身体育的思想，也是做为一名高校体育教师所必须关注的一个问题，但从在校的学生体质和调查毕业生走向工作岗位后锻炼能力来看，还存在许多不尽人意的地方，其关键问题就在于我们现行的教学模式和方法以及时间安排上还沿用了五十年代从苏联引进的方法，有些学校甚至连内容都没有改变，以至于形成了几代体育教师一成不变的教学模式，正是这种教学模式对于现在新形式下的学生体质和锻炼习惯行成了桎梏。到了非改不可的地步，这就需要我们探索出一条行之有效的教学方式、方法、课堂模式让体育教学跟上学生体质发展的要求，养成终身体育的习惯，掌握一套终身体育方法。  相似文献   

聊城市中小学音乐教育现状与对策     

王凯颖 《聊城师范学院学报》2006,(3):295-297

随着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。认识聊城市中小葶音乐发展中取得的成绩和存在的问题，为提高聊城市中小学音乐教育水平，落实《新课程标准》的目标，提供决策和建议。  相似文献   

法国诱惑侦查制度及其对我国的借鉴     

《集宁师专学报》2019,(3):75-80

近年来,随着诱惑侦查在司法实践中的运用愈加广泛,相关的法律问题也随之凸显出来。《刑事诉讼法》中对诱惑侦查的含糊其辞,混淆了诱惑侦查与技术侦查的概念;在何种案件中适用诱惑侦查、前提条件等都不明确,现有的合法性认定标准不合理。现阶段,我国诱惑侦查批准权归公安机关,而诱惑调查批准权归属不明,并且没有设置监督机构,易造成诱发侦查、调查机关权力滥用;而且,能够有效救济被追诉合法权益的途径有限。与国内立法、司法实践相较,同为大陆法系的法国诱惑侦查制度已经发展得较为成熟,借鉴法国成功的经验,在我国明确诱惑侦查的概念及适用的案件范围与条件,确立"客观为主,主观为辅"的合法性认定标准,实行完备的司法审查制度,进一步完善对被追诉人合法权益的救济,从而使诱惑侦查的优势得到最大限度的发挥。  相似文献   

拓扑指数C和饱和链烷烃的△f Hθ、-△c Hθ298.15的相关性研究     

高锦红 《青海师专学报》2003,23(6)

从矩离矩阵和邻接矩阵出发,提出一种新的拓扑指数C,用于饱和链烷烃及支链烷烃的△fHθ、-△cHθ298.15的估算,获得较满意的结果.这种方法计算简单方便,且拓扑指数C具有良好的结构选择性和性质相关性.  相似文献   

谈美术新课程标准对学生积极性的调动     

王丽辉  王三琼 《四川教育学院学报》2004,20(2):58-58,F003

美术新课标充分注意了学生学习美术的积极性的调动。贯彻美术新课标 ,应注意学生学习需要的调节 ,动机的激励 ,重视目标管理 ,使学生形成良好的学习态度  相似文献   

让艄公“站立”在儿童心中——《黄河的主人》第二课时教学设计     

吴勇 《小学教学参考》2007,(5):29-30

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好落实。然而，现实的语文教学中，学生写话，“想说爱你不容易”，学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境？《语文课程标准》要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在平时的教学中，教师应积极创设情境，开放时空，激发兴趣，让学生爱写话、乐写话。也就是：写话，“只有爱你才容易”。  相似文献   

合作问题解决视角下的数学课程标准的定量研究——基于PISA2015 CPS测评框架     

孔凡哲  赵娜 《数学教育学报》2017,(3):30-38

数学课程的内在属性既要求合作问题解决(即CPS),又为其培养提供了天然载体.基于PISA2015 CPS测评框架,旨在构建CPS视角下课程标准的评价指标体系,定量刻画课程标准中的CPS呈现类型及其效果.研究表明:尽管标准2011版先于CPS测评框架颁布,但无意之中已经渗透CPS,而且高水平呈现达35.38%,在课程目标、82个案例、实施建议中的呈现效果最好——课程目标中的呈现效果均值达到中上水平,82个案例中的呈现量达到31.71%;就CPS呈现数量而言,课程目标与实施建议、82个案例具有一致性,关联强度型(平方尺度)效应量ES=0.38非常接近"大"的标准.标准2011版对CPS的渗透与培养,虽有先见之明,但并不彻底,虽有意为之,但仍有较大改进空间.  相似文献