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41.
戏文俗语是民众对生活的直接反映，是相关时代社会生活最富有历史质感的话语符号。这些唱腔台词、野语村言为我们保留了丰富的历史信息，使我们可以窥探已成为历史的往昔生活。 相似文献
42.
王家和 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):108-109,112
本文主要列举英汉两种语言中较典型的表意相对应的,并对它们的表意文化内涵进行深入的分析和比较。 相似文献
43.
刘圣华 《徐州教育学院学报》2002,17(3):31-33
对孔子是否修过《春秋》，有两种对立的意见：一是认为《春秋》是孔子所作或修，如孟子、司马迁、班固、王充、臼寿彝、卫聚贤、苏渊雷等；一是认为孔子未曾写作或修过《春秋》，如王安石、钱玄同、顾颉刚、杨伯峻等。本认为孔子取鲁史旧，并劳采他国诸史，编次而成《春秋》。 相似文献
44.
沙凡 《徐州教育学院学报》2002,17(1):112-113
朗诵的言态表达包括口语和态势语两种部分。其表达形式的美学内涵体现有：朗诵的言态表达是富有情感的表达，是富有形象的表达，是富有变化的表达，是口语和态势语相结合的表达。 相似文献
45.
市场细分是现代产业发展的方向.最近以来,市场细分日渐成为出版发行界使用频率较高的专业语汇.21世纪的社会已经进入了知识经济、服务经济时代. 相似文献
46.
张美娟 《扬州教育学院学报》2002,20(1):75-80
本文通过对英语语音的主要特点分析 ,将英汉语音进行了对比 ,找出了“中国腔英语”的结症所在 ,并对如何摆脱“中国腔”提出了建议 相似文献
47.
王筑昀 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(2):51-53
英语阅读课语言能力的培养，首先要强调对语篇整体性的阅读，引导学生从语篇的整体出发去处理词、句、段的呼应关系和潜藏在字里行间的深层含义，达到较高层面的理解；2．培养学生注意并掌握语篇的主要联接手段；3．引导学生关注语篇的基本关系和结构；4．通过对体的分析来加深理解；5．倡导学习的主动性，并将其贯穿于教学始终。 相似文献
48.
近几年来，高考英语科考试（NMET）中越来越重视考查学生的语篇理解和交际能力。高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求，且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此，培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养，只有在语篇理解的前提下，才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力。为此，笔认为在实际阅读教学过程中可采用以下策略。 相似文献
49.
50.