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2016年10月浙江高考首次尝试读后续写,拉开了写作题的新局面。这不仅仅给学生,同时也给老师以一个巨大的考验。那么如何写好一篇续写,如何“打动”评卷老师便成了一个新的难题。首先我们要了解读后续写具体的评分标准。阅卷时评卷老师需要考虑以下几点:(1)与原文以及给出的两个段首句的衔接程度;(2)内容的丰富性与故事的合理性;(3)应用语法结构和词汇的准确性和丰富性;(4)上下文的连贯性。下面以一道原创题为例,探讨如何使用两个技巧来增强内容的丰富性与故事的合理性。 相似文献
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高考改革一直是个“炙手可热”的话题,而对于英语的改革也是一个重要的议题,在当今新时代下,英语应该怎样改?改什么?这个问题一直在探索的路上。此次改革的试点地区是浙江、上海,而山东省也后续迈入了新高考阵营。也就是说2020年夏季高考英语试卷将做出重大调整,其中出现了一些新题型,其中最典型的则是“读后续写”题,此种题型考察学生的综合语言能力,实际上是非常具有挑战性的。对于英语教师来说,也更需要迫切地研究新策略、新方法来应对这一新题型。本文将简要介绍新题型提出的背景和内涵,并探析新题型下的一些教学策略,以促进教师的教和学生的学,并培养学生的综合语言能力。 相似文献
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近一个时期,少年法庭在处理故意伤害案件中,发现有很多被告人案发前竟是受害者。他们大多由于法制观念淡薄,不会正确处理问题,行为失控,最终由受害者变成被告人。下面讲的案例很有代表性,希望大家读后引以为戒,切不可像几个被告人那样轻率采取报复行动,从而导致悲剧的发生。 相似文献
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陈大为 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,29(1):26-28
此书是作者的论文集,所收十六篇文章,按内容可以分为三组.第一组三篇,是对敦煌的历史概况、兴衰之因及其文化特征等有关敦煌的一般性问题的探讨;第二组是回顾与评述20世纪敦煌学及其与唐史的关系的四篇文章:第三组是作者所写的关于敦煌学论著的九篇书评.该书的出版,对于人们体认20世纪敦煌学的继承与创新、嬗变和发展必将发挥有益的启迪作用,同时对于囊进新世纪敦煌学研究的蓬勃展开无疑具有重要的参考价值. 相似文献
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当前,阅读教学进行到完成了对课文重点的研读后,一般都有一个总结拓展环节,亦称“结课”。由于这一环节能够沟通课内外联系,体 相似文献