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就在新学期开学的第二天,语文老师气冲冲地找到我,说我班小刘今天又违反了课堂纪律,课上发现他看课外书,老师批评了他并将书给没收了,结果他不仅没有悔改之意,竟然又写上了英语试卷,使得老师非常生气。 相似文献
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李为国 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(10):27-28
注重课内、课外知识的联系。平时,鼓励学生多读课外书籍,在学习课文节选的名著时,指导学生阅读全书,并为他们提供声、像等教学辅导材料。如学习《在烈日和暴雨下》《分马》《雷雨》等文学作品,我就组织学生听录音片段,观看影片《骆驼样子》《暴风骤雨》《雷雨》等影片。这样,他们对作品里反映的社会生活、家庭生活、人物的思想性格等就有了直观的感受,就能结合已获得的相关材料,很快地“进入”作品,把握作品思想内容,体味人物描写之妙处。 相似文献
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儿童入学前已积累了较丰富的口头语言,并具备了一定的思维能力,潜在着表情达意的极大兴趣,却往往因为环境和心理因素而压抑了。兴趣是最好的老师,怎样激发儿童听说读写兴趣,迈好读写能力的第一步呢 ?我在教学实践中积累了三条经验。 一、说自己想说的话 一年级学生受陌生环境和心理因素影响,课堂上不敢说话是最普遍的现象,这阻碍着学生听说读写能力的发展。因此要引导和鼓励学生,放开胆量,随心所欲地说心里话,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说。做法有四: 1.培养当众大声说话的习惯。学生一入学,我就带头大声向… 相似文献
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适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教学资源。积极创建条件指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得,则是最重要的语文实践活动。在开发的语文教学体系中。课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”.更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分。然而,农村小学生阅读课外书还面临着困难:一是由于经济条件的限制,没有太多的课外书读;二是不知怎样读或不喜欢读;三是认为读课外书浪费时间等。针对农村的实际情况.要加强学生的课外阅读实践,我认为应从以下三方面入手: 相似文献
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在本刊的“家教热线”咨询中,常有父母为孩子做事拖拉而询问对策。例如有的父母说:我的女儿人很聪明,成绩也很棒,最大的缺点就是拖拉,晚上要准备刷牙洗脸睡觉了,她还在那里看电视,或是看课外书,总是要叫上好几次才会去卫生间。早上起床后,刷牙洗脸至少要用半小时,搞得早上的时间总是很紧张。 相似文献