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991.
1．开发适用于同类内容的概括化程度高的评价
与任务具体的评价相比,使用概括化程度高的评价只需要编写少量的几个评价即可,并且,这意味着只要编写少量的量规。教师可以选择某一种类中的内容、活动来教重要的概念,这样可以避免教每项内容或活动（因为学科内容多而课时少）。 相似文献
992.
记得十年前我教初中思想政治课时,在课堂上绘声绘色地向学生宣讲美国的宪兵、警察、监狱、法庭如何镇压美国人民时,自己心中也疑惑：这样的教材合适吗？ 相似文献
993.
994.
李亚玲 《中国教育科研与探索》2008,(6)
历史学科是国民素质教育的一门基础课程,但长期以来一直不受重视,各个学校把历史学科看做小学科,我校历史课总是被安排在下午,算课时津贴时三节历史课和两节语文课相当。教师不受重视,上课的积极性不高,学生也不重视这一学科。笔者执教历史课十多年,对此现状感到非常困惑,因而就此问题进行了调查,探寻历史学科备受冷落的原因。通过调查,笔者了解到学生对历史不感兴趣的原因,主要有以下五个方面。 相似文献
995.
长期以来,中小学作文教学不尽如人意,屡遭诟病,教师作文教学备课这个重要环节的松散无序,不能不说是主要原因之一。"凡事预则立,不预则废。"(《礼记·中庸》做一件事之前的准备工作如何,直接决定了这件事的成败,何况是专业性、创造性这么强的作文教学工作。应该说,现行的语文课程标准和教材,给语文教师的作文教学提供了广阔的自由施展的空间;然而,由于"写作学"理论的匮乏与滞后,作文教材缺乏教学实践的操作 相似文献
996.
当前语文听评课过程中普遍存在着“高耗低效”的现象,会不会听课,能不能听好课,怎样去评课,关系到语文教师的专业化成长,更关系到新课程理念改革的深入。笔者根据自身的教学实践,谈谈作为一名语文教师,听课、评课时应该掌握哪些技能,才能提高其实效性。 相似文献
997.
初中思想品德中考备考,课时少、时间紧、任务重,为了有效地复习备考,根据往年笔者与同行们的成功备考经验,特提出以下备考意见,与同行们交流。 相似文献
998.
一、教学内容牛津初中英语9AUnit2Grammar（第一课时）。二、教学目标1．能听、说、读、写句型wouldrather…than…和prefer．．．to．．．2．能运用wouldrather…than．．．和prefer…to…的句型来表达自己喜欢做的事。 相似文献
999.
1000.
贾军 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
基于标准的促进学习的课时学习价要求以课程标准为主要依据,将课程标准特别是内容标准部分分解成具体的、可操作的、可评价的课时学习目标。在此基础上,设计出一套课时学习评价工具,建立学生学习评价档案,实时分析、评价学生学习目标的达成情况,并从长远上指导学生的学与教师的教,提高教与学的有效性。 相似文献