排序方式： 共有59条查询结果，搜索用时 311 毫秒
31.
李文峰 《大连教育学院学报》2005,21(3):29-29
任何一个单位、地方都必须有社会赏罚机制来约束人们的行为,以发挥扬善惩恶的作用,而社会赏罚机制的形成又受制于行政作为模式。因此,应十分重视行政作为模式的选定。 相似文献
32.
肖龙航 《济宁师范专科学校学报》2002,23(4):62-64
社会公德水平是社会文明程度的一个衡量标准，社会公德建设得到各国的重视。社会赏罚作为社会公德建设的有效手段，在社会公德建设中具有重要的意义。 相似文献
33.
程秀波 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
善本质上要求人们实践。但知善而不行。又是我们在日常生活中经常碰到的现象。只所以如此,就在于善之认识向善之实践转化的过程中,存在着诸多障碍。本文主要从主体情感意志和客观社会道德环境、社会赏罚机制诸方面,分析探讨了这一问题,以期通过这种分析,寻找到克服善行障碍、增强人们善之实践能力的途径和方法。 相似文献
34.
《中华活页文选(初中版)》2013,(3):35-37
后羿是古代著名的神箭手,单凭一张强弓、一袋羽箭就能在沙场上横行于万军之中,手起箭出,发无不中,为夏王立下了汗马功劳,获得了大片的封地。有一天,夏王宴请群臣,君臣把酒言欢之际,夏王令后羿表演箭术助兴。侍臣很快布置好了场地,只见远处竖立着用一尺见方的兽皮制成的靶子,正中画的红心直 相似文献
35.
小悦悦事件,刺痛每个中国人的神经。由此折射出来的社会冷漠,超过了"卖火柴的小女孩"冻死街头的故事。社会与教育总是相互关联的,社会的问题,也是教育的问题,特别能从基础教育中找到症结所在。我们的基础教育应该从教育的角度去审视小悦悦事件,并采取相应的行动,为矫正不良 相似文献
36.
37.
姜于 《安徽教育学院学报》2001,19(2):26-27
赏罚即赏善罚恶 ,它是道德规范的内在要求 ,也是其作用有效发挥的必要保证。赏罚在道德维系中之所以可能 ,就在于它引入了利益机制 相似文献
38.
"强化"理论及对当前教育改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
赵丽霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):19-22
自从巴甫洛夫提出“强化”概念之后，行为主义心理学家几乎都把它作为其学习理论的核心概念，强调强化在学习过程中的作用，并形成相应的强化理论，强化理论作为较早的动机理论其作用虽不如当初，但它依然对今天教师赏罚观的树立，学生主体性的培养，内外部学习动机的激发和转化产生着深远的影响。 相似文献
39.
胡晓霞 《山西教育(综合版)》2005,(6):35-35
适度赏罚对健全儿童人格、促进儿童心理健康有着重要的作用。教师只有掌握一定的赏罚心理学原理及教育策略,才能在教学活动中把握好赏罚儿童的度。实施奖励的心理学原理与策略1.奖励的及时性策略。研究表明,如果儿童经常不能觉察到他所操作的活动和结果之间的关系,就会发展成一种冷漠的状况———活动无助,即认为自身活动不能引起任何有意义或期望的结果时,就会停止活动。儿童一旦产生了“活动无助”的想法,就会失去学习的动机和兴趣。因此,在学校和家庭教育中,及时奖励儿童的良好行为会收到相当好的效果。2.定期与不定期奖励相结合的策略。… 相似文献
40.
《临沂师范学院学报》2016,(6):81-85
《吕氏春秋》中蕴含着丰富的赏罚思想,"理义至上"是其核心价值,"博赏慎罚"和"赏罚观归"是其具体原则。从诸子的分野看,《吕氏春秋》的赏罚思想是以法家思想为外在形式,儒家德治主张为精神实质,儒、法结合的产物;从时代的变迁看,它体现了新旧政治文化的交融。《吕氏春秋》试图以传统德治来修正秦国的法家路线,以期适应即将到来的大一统国家。 相似文献