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正所谓唯识论误区,就是把音乐史这样的理论课程仅仅当作是系统而完备的知识来传授,认为学生只要掌握这些知识即可,从而忽视了这些知识对学生发展究竟有何促进意义。若只是为了丰富学生的知识结构,而不能使之在能力上获得发展,那么学生轻视这些课程就在所难免,特别是在功利性突出的当下。具体而言,这一问题的提出,主要来自两个方面,一是音乐史教学的实践,二是理论研究中对于高师音乐理论课的课程论视野考察。笔者在教学实践中对于这一问题有着真切而富有痛感的认识:一直以来,无论是学生还是老师,都对以音乐史为主的理论课的功能缺乏全面而深刻的认识,导致学生上课没有兴趣,主动性差,综合能力越来越差;教师疲于应 相似文献
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议论文在作文中是被同学们广泛运用的一种文体。因为这种文章写出来条分缕析，层次清楚，能使读者一目了然。但是，从实际的写作情况来看，许多同学对这种文体的掌握情况并不乐观。具体来说同学们写作议论文时存在如下一些主要问题： 相似文献
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吴金瑞 《商情·科学教育家》2011,(3)
目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题.反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力.分析我们的课堂教学,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱.由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题. 相似文献
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蔡婷婷 《中国科教创新导刊》2011,(36):134-134
良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键。但在教学实践中,关于导入一节往往为人们所忽略,甚至可能存在种种误区。笔者不揣浅陋,结合自己的教育教学实践与反思,针对课堂导入存在的几种误区,提出导入原则及方法,以期对初中历史教学有些许裨益。 相似文献
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数字化校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革,其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。当前,在数字化校园建设中,还存在着一些建设误区,我们要加强对数字化校园本质的研究和认识,并将全新的教育理念渗透在全体教育者、受教育者及相关者的日常工作中,科学规划、有效落实数字化校园网的建设,逐步取得教师、学生和社会各界人士的认可。 相似文献