翻转学习对翻转课堂的超越及其实施策略研究     

谢梦雪  隋勇 《中国教育信息化》2021,(4)

翻转学习是翻转课堂在教学实践中不断深化而发展出来的一种新型教学范式,其实现了学习目标、学习内容、学习过程方式等的实质化翻转。研究发现:相对于翻转课堂,翻转学习更为注重构建动态交互性课堂学习环境,最大限度利用课堂师生面对面的时间,促成以学生为中心的深度学习;呈现出更为实效化的课内学习时空、更为主动化的学生参与学习、更为密切化的师生互动联系、更为中心化的学生学习地位等特征。文章依据认知负荷理论,提出了以减少内在认知负荷、降低外在认知负荷、提升相关认知负荷为取向的翻转学习实施策略,以促进翻转学习的有效实施。  相似文献   

"实践取向"的乡村教师培训:现实误区及其超越     

赵永勤 《当代教师教育》2021,14(1):36-43

坚持"实践取向"是教师培训的必然诉求.当下的乡村教师培训虽力图体现实践取向,但与"实践取向"的真实意蕴存有偏差,致使运行中出现"去乡土化""经验性""外铄性""技艺化""唯认知论"误区,客观主义取向的教师知识观、理论中心取向的教师实践观、城市中心主义文化取向下乡村教师专业发展的"模仿复制论"是其根源.现实超越可基于乡村教师专业特质全方位提升乡村教师的"乡土素养",以乡村教师个人知识为架构通过视界融合之力促其成长,理论与实践的关联与融合提升乡村教师实践智慧.  相似文献   

康德与海德格尔论先验想象力     

仲辉 《科学．经济．社会》2016,(4)

本文论述了在理解康德先验想象力问题方面比较值得注意的关键点,主要是它的生产性和亲和性,并将之与时间问题关联考虑,从文本基础上找到与海德格尔在《康德与形而上学疑难》一书中对同一问题论述的对接点,即:时间的先行性与绽出性,从而评论两位思想家思想角度的一致与差异,最后兼而论及想象力问题在哲学上的重要性.  相似文献   

要敢于超越前人     

冬中译 《发明与革新》1993,(1):20-21

大约2300年以前，希腊有一位名叫亚里斯多德的伟大的思想家。他通过观察，注意到羽毛落地很慢，而石块落地则要快得多．经过仔细考虑之后，亚里斯多德提出“重的物体总是比轻的物体下落得快”这一结论．他的观点听起来确实有些道理，  相似文献   

科学的价值不及其系统评价     

张贤根 《科学学与科学技术管理》2002,23(1):19-22

科学价值关涉着重表征为器物层面上的实用价值，精神层面上的人文价值和形而上层面上的超越价值等方面，科学价值关涉是复杂的，必须给予系统的评价，只有这样才能全面，正确地认识科学的价值关涉，促进科学的人性化与可持续性发展。  相似文献   

徐渭绘画创作心理探析     

刘浔 《科教文汇》2007,(1X):180-181

当复古摹拟之风充斥明代画坛时，晚明艺术家徐渭独具一格开创了青藤画派，他独特地大写意创作源自其独特的个性创作心理。我们借鉴阿德勒自卑与超越的理论来剖析徐渭艺术创作的心理机制，可发现他人生经历中的行为表现、性格特征和思维方式都与其独特的自卑感和超越意识有关，其整个七十余年的人生旅途，就是一段对优越目标的追求和对自卑超越的过程。  相似文献   

人·自然·上帝——浅谈约翰·克利斯多夫与自然的关系     

曾晓慧 《科教文汇》2007,(11)

生长在清新的自然中的克利斯多夫,在舅舅的引领下走进自然,从自然中找到超越现实苦难的基点.在经历生命所有的艰辛后领悟了自然,自然即神,自我与神相遇,便融入神中,获得了真正的自由,实现永恒.  相似文献   

“育仁育心”:让学生健康成长     

许开忠 《人民教育》2021,(3):119-121

重庆市育仁中学校拥有近80年的历史。近年来,结合办学历史、地域特点、时代特征,学校确立了“育仁育心,日新月异”的办学理念。“育仁育心”,指仁厚慈爱,即善待人、友爱人、体恤人,把仁爱根植于心底,伴随终身。“日新月异”,指学生和学校发展要实现创新超越。秉持这一办学理念,学校全面落实社会主义核心价值观教育,全方位实施道德教育,取得了很好的效果。  相似文献   

从哲学的超越性看哲学观     

孙美堂  王贵楼 《教学与研究》2004,12(12):31-36

哲学是一种超越性智慧,包括知识超越和价值超越。这种哲学观有多方面的意义:即统摄各种典型的哲学类型而避免其他哲学观的局限;对许多哲学问题进行合理定位;重新审定发展哲学的方法与思路。  相似文献   

学会自我超越     

邓公明 《中小学心理健康教育》2007,(9X):15-16

科学家曾经做过一个有趣的实验。他们把一只跳蚤放在桌子上，然后拍桌子，跳蚤立即跳起来，跳起来的高度在它身高的100倍以上，堪称是世界上跳得最高的昆虫。但是当实验者在跳蚤身上罩一个玻璃罩之后，再让它跳，这一次跳蚤碰到丫玻璃壁，被弹了回来。连续尝试跳了多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃的高度总保持在罩顶以下。接下来，[第一段]  相似文献