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<正>1.有利于激发儿童的英语阅读兴趣阅读流畅性教学激发儿童的阅读兴趣是通过阅读数量来发挥效用的。美国学者斯坦诺维奇(K.R.Stanovich)发现,阅读流畅性水平高的儿童,会有更强的内部驱动力和阅读兴趣,自主选择更多的书籍进行阅读;而阅读流畅性水平低的儿童则将阅读看作是一个艰难的过程,不会主动选择书籍阅读,阅读的兴趣更是无从谈起。阅读数量多的儿童会发展出更多的阅读技能,阅读流畅性水平和阅读兴趣得以进一步提高,而那些流畅水平差又不善于阅读的儿童则只会越来越差,导致了英语阅读中的"马太效应"。 相似文献
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近年来,阅读名著的重要性愈发为学生、教师、家长所认识和重视。在指导学生阅读名著的实践中,如何才能使学生爱读、会读、读懂？笔者采取了＂三步走、十二招＂的做法。一、＂引＂——让学生爱上名著兴趣是最好的老师,学生如果没有阅读的兴趣,只能是敷衍了事,收不到实际效果。因此,教师应从培养学生阅读名著的兴趣入手,以兴趣这把钥匙去引导... 相似文献
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古今中外许多名人曾留下了自己宝贵的读书方法以示后人。鲁迅有"跳读法",老舍有"印象法",华罗庚有"厚薄法",爱因斯坦有"总、分、合三步法"。名人的读书方法有值得我们学习的地方,但是我认为,名人的读书方法未必就适合自己。因为时代的不同,环境的差异,性格的出入,都会影响到读书方法。个人觉得,读书最重要的还是专心致志,沉思其中。所以为了做到自己读书时心无杂念,我便有意识地训练自己的专心度,提高自己的读书效率。为了达到这个效果,一方面,我读书时手中必定要拿一支笔,边读边思考,有时有了一点不同的观点,便及时地写在书的旁边;另一方面,当自己心思 相似文献
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王飞 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):16-17
<正>"高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,精选学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得必需的语文素养;同时,必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展。"(《普通高中语文课程标准》)毋庸讳言,课程标准的理念是新的,但是在实践中死盯教材、忽略学生、缺乏激情的"灌输式"教学仍然占有相当大的比重,教师被动 相似文献
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正阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。"侧重培养阅读能力"是高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法和主要途径。英语阅读在英语教学中是教师和学生最为重视的知识之一。英语阅读的模式也在经历着深刻 相似文献
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正在高中英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动,把阅读作为掌握和使用英语的突破口,在高中英语教学中占有举足轻重的作用。一、激发学生阅读兴趣"兴趣是最好的老师",兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣、学习积极性就越高、自觉性就越强。在英语阅读教学过程中,教师应当尽量创造时间和空间,提供正常的 相似文献
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正中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写"四会"能力,还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学,它的任务具有双重性:第一,对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的——"为学生运用和进一步学习英语确实打好基础。" 相似文献
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<正>在初中英语教学中,教师需灵活运用多种教学方式实施高效阅读教学,引导学生扩展英语知识面,丰富英语相关知识的积累,增强其英语综合应用能力。一、树立高效阅读的教学理念开展高效阅读,教师首先要转变理念,教学中以学生为主体,不仅要让学生读懂阅读材料,更要培养学生的阅读能力,教给学生阅读的技巧。教育部课程改革专家余文森教授提出了英语阅读教学的三维目标,即"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"。"知识 相似文献
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在社会经济与文明不断发展的今天,英语已经成为开展社会经济活动的必要语言。在英语应用范围不断扩展的今天,加强英语教学力度,是社会对人才培养工作的要求。初中英语阅读教学,对于初中学生的英语应用能力提高有着重要的作用,其教学质量关系着未来社会人才的英语水平。新课程改革的深入进行,使得分层教学方法得到更多英语教师的关注。 相似文献