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英语听力课程是英语作为外语语言学习的主课之一，是我们学生获得反映时代特征的语言输入的重要渠道。教师如何把握听力课堂的情景，灵活运用语言知识，提高课堂教学效果，对提高本科英语教学质量起着至关重要的作用。本文就教师听力课堂内容的选择、输入方式、师生互动以及学生语言输出等理论方面进行尝试性的探索，提出在输入文本的语言结构（句法和语篇）及其语意的层面上加以有意识的引导，采用多种模式积极引导并组织各种形式的活动巩固所获知识，同时要关注学生，人性化协助处理他们所面临的问题。 相似文献
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许多第二语言学习者在习得第二语言过程中发生了语言僵化现象 ,即无法继续朝目的语的方向发展 ,因而无法完全达到目标语的能力。引起语言僵化现象的原因是复杂多样的。就其内在及外在因素进行分析 ,揭示语言僵化现象的一般规律 ,从而对第二语言教与学提供启示和参考 相似文献
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杨洁 《雁北师范学院学报》2005,21(6):54-57
英语教学的最终目的是要培养学生运用英语交际的能力。成功的教学活动是师生之间良好的沟通，最佳效率也来自于师生之间有效的合作。因此，“问与答”是以学生为中心的教学中重要且不可缺少的一部分。本研究通过课堂录音和问卷调查的方法。从协商的角度就“问题”作为输入，“问题”作为指导和“问题”作为互动三方面对课堂会话中的“问题”作了深入系统的分析，着重强调了“问题”的动态特征。以期对教学实践有一定的启发。 相似文献
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在现行的教学大纲指导下，如何顺应新的大学英语教学目标的要求。笔者从分析影响外语教学的情感因素角度，探讨课堂教学中教师提供高效率语言输入和充分激发学生语言输出的有效策略。 相似文献
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阅读是英语教学和应试中十分重要的一个部分,而雅思考试注重的是语言的实际交流作用.本文通过对雅思考试的阅读题型分析,结合联接主义理论,探讨英语阅读教学输入与输出的一些合理的方法. 相似文献
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