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991.
正一、前言《普通高中英语课程标准》指出:为了进一步提高英语综合语言运用能力,高中学生在高中阶段必须达到的写作目标具体要求为:(1)能根据所读文章进行转述或写摘要;(2)能在写作中做到文体规范、语句通顺;(3)能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;(4)能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度。 相似文献
992.
993.
鱼兆泉 《新课程导学(上)》2014,(26):23
教材中的数学知识是小学数学教学活动中的重要资源,但并不是唯一的资源。在小学数学教学过程中,还会产生一些极具价值的教学资源,那就是学生在学习过程中出现的错误。对错误资源的应用,是加强小学数学课堂效率的重要方法。本文对小学数学错误资源应用的现状与方法进行分析。 相似文献
994.
王永晖 《新课程导学(上)》2014,(12)
正在语文教学中,课堂随时会遭遇"意外",让教师措手不及。但正是这些"意外",可能就蕴含着丰富的生成资源,闪现出美丽的精彩。因此,在语文教学中,教师需要正确对待各种课堂意外,如学生插嘴、学生质疑或学生有错误想法等,再妙语呵护与启发,创造别样的精彩。一、正对错误,探寻教育资源,妙语呵护华罗庚曾说过这样一句话:"天下只有哑巴没有说过错话,天下只有白痴没有想错过问题,天下没有数学家没算错 相似文献
995.
黄艳珍 《中国科教创新导刊》2014,(6):52+54-52,54
提高学生英语写作水平是提高初中英语教学成绩的关键.但现实教学中,多数学生在作文中错误百出.因此必须认真分析错误的类型,并有针对性地采取相应的措施才能引导学生有效地避免错误,从而提高自己的英语写作水平,达到全面提高英语教学成绩,让学生学以致用的目的. 相似文献
996.
俞海江 《中国科教创新导刊》2014,(6):94-95
根据新课程标准数学教学要求,本文结合多年来的教学实践,总结因式分解的要求、注意点、常见错误,力求让学生掌握因式分解的方法. 相似文献
997.
在英语教学中,翻译一直是不太受重视的技能。本研究以错误分析理论为指导,探讨其在大学英语翻译教学中的应用。实验结果显示:通过一学年的教学实践,实验班的翻译水平明显高于对照班,体现了这种全新教学模式优于传统教学模式,可以大大提高学生的英语水平。 相似文献
998.
为了抓成绩,提高升学率,有些教师在新授课上不引导学生探究概念的内涵和物理意义,却将大量时间花在如何解题上,10分钟讲新课,35分钟讲习题,导致学生不能真正理解物理概念和规律,甚至混淆了相似的物理概念和规律,张冠李戴,出现了思维障碍。 相似文献
999.
徐惠 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):13-16
学生在小数乘除法计算的学习中,因为知识理解和掌握、心理因素的影响等,导致经常性地出现错误。教学时可采取根据学情分散难点、多元表征理解算理、优化练习巩固算法、加强口算夯实基础、注重元认知能力培养等策略,帮助学生提高小数乘除法计算能力。 相似文献
1000.
潘兰 《福建教育学院学报》2014,(3):65-66
通过教学过程中产生的错误资源,从教与学入手,积极探究错误资源,让它在学习过程转换为有效的学习策略与教学策略,更好地内化知识与高效学习。 相似文献