引入“活水”，激活语文课堂     

李刚 《中国校外教育(理论)》2011,(8):62-62

针对当前广大农村中学的学生学习语文课的兴趣不足,为适应“新课标”的要求,有效活跃课堂气氛,课堂上科学引入名著介绍及赏析、演讲辩论、音乐欣赏等“活水”,对于语文课堂教学会起到事半功倍的效果。  相似文献   

课堂"辩论"也精彩——浅谈小语课堂中学生辩论能力的培养     

杨丽 《小学教学参考》2011,(13)

在我们的思维中,培养学生的辩论能力,需要他们具有一定的知识基础和经验积累,需要有一定的文化素养,有较强的逻辑思维能力与口语表达能力。因此,从学生终身发展的角度出发,辩论也能成为小学语文课堂中的一大亮点。  相似文献   

Undergraduates and the development of argument     

Naz Wasim 《美中教育评论》2007,4(3):31-38

This article emphasizes the need to encourage undergraduate students to develop arguments, which involves enhancing their analytical skills and capacity for critical thinking, across disciplines regardless of level. It argues that these skills, required by the Quality Assurance Agency＇s （QAA） benchmarks, are developed not by instruction but by engaging with the philosophic process that leads to the deep learning. This process of learning is based on a dialectical approach, viewing dialogue with colleagues, primary texts and written assignments, as central to developing an inductive argument and a critical perspective. This article proposes an analytical framework to analyze the extent to which a tutor is facilitating the development of argument. It suggests that while, if required one must provide students with explicit guidelines about this process, nevertheless this practice is problematic because of the inherent tension between explicit teaching and deep learning, which facilitates the acquisition of these analytical skills.  相似文献   

批判性思维能力培养的核心要素分析 ——以协作式辩论教学为例     

赵国瑞 《基础教育课程》2019,(11)

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“内才”与“外才”     

黄水生 《教育研究与实验》2005,(2):38-38

那天我讲完一篇课文后，看看还有十多分钟，便叫学生拿出练习册做作业，以便当堂消化。学生都在认真地做作业，当我巡视到小文的跟前时，他竟然在摆弄着自己的小玩意儿，一个字未写。当时真有点想发火怒斥他几句，但我努力克制了自己，轻声问他为什么不做作业。他不紧不慢地说：“老师，你每天只知道让我们做作业，我认为会做没有用，会说才有用。”他的回答令我大吃一惊，  相似文献   

数学课堂应有真情投入     

粱小玲 《陕西教育》2003,(8):32-32

教学的魅力往往来自教师的魅力,教师的成功往往始于学生的成功。教师要善于抓住机会,在课堂上制造焦点。学生在欣赏教师、崇拜教师中,亲近教师,亲近数学,享受数学。师生情感产生共鸣、撞击和生发,共同感受课堂中生命的涌动和成长,形成“天光云影共徘徊”的教学效果。  相似文献   

语用预设——美国2000年总统大选第二场辩论分析     

徐黄丽 《文教资料》2006,(21):124-125

本文以美国2000年总统大选(第二场)辩论为语料,试运用语用预设这一话语中的预设信息为理论指导分析辩论双方是如何阐述自己的政见,以及对对方的政纲提出质疑,批评和攻击,以捞取政治积分并赢得选民的支持。通过分析,文章旨在揭示语用预设理论能更好地帮助我们理解政治体裁文章。  相似文献   

月亮代表我的心     

罗雯娟 《教书育人》2004,(5):48-48

天色非常澄净，在跑道上散步的时候，偶尔望见东边的天底赫然挂着一轮秋月；橙红色的，静谧、柔和、安详，我才想起这天已是农历十一月十八日了。此时是晚修时间，校园里鸦雀无声，初三(1)班也很安静，学生们把头埋进高高的书堆里，根本没留意他们的语老师一边闲适地漫步，一边也向他们投去关注的目光。  相似文献   

学会辩论     

郑崇仁 《四川职业技术学院学报》2002,12(2):28-30

文章简明地介绍了四种有组织的辩论形式及其广泛的社会实用性,阐述了辩论三大基本能力训练内容:心理训练、应变力训练和语言训练,为人们学习辩论,参予辩论活动提供一定的思路和方法。  相似文献   

发展旅游业利大于弊（辩论词节选）     

佚名 《现代语文》2005,(6):18-19

主席：现在是总结论点的时候了。我们请正方最后一位代表发言，时间是4分钟。请——  相似文献