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31.
叶素苹 《吉林省教育学院学报》2014,(5):37-38
在教学中进行德育渗透历来是备受关注的话题,而高中阶段如何利用得天独厚的先秦诸子选修课资源达成有效德育教学显得尤为重要。本文结合教材特点以及学生发展阶段特点,探究可行的德育教学策略,从教材、教法、课堂互动几个角度阐释教学策略,从而使学生在提高传统文化底蕴的同时提高个体道德修养,达到良好的教学效果。 相似文献
32.
《中外传记作品选读》是学生自学为主的阅读课,也是一门励志教育课,在教学目标的设计上应当从传记文学的特点出发,以学生的阅读为主,让学生在相对自由的阅读中感受人生养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。 相似文献
33.
本文阐述了以新课程理念为指导,树立科学的选修教材教育观,采用新的教学模式,把发展素质教育和培养学生选修能力有机地结合起来,为学生的终身发展和学习打下良好基础。 相似文献
34.
在《半月选读》上看到，有位来中国支教的南非老师临走时说中国的孩子“最聪明最好教”。为什么呢？因为同样一个问题，在十六个国家中，中国孩子的回答最标准。 相似文献
35.
36.
SoHI是中山大学新华学院外语系贯彻实施的教学理念,本文结合此理念探讨＂英美报刊选读＂的课程建设,分别从课程目标、教学方法和教学手段方面进行商榷,以更好地促进独立学院英语专业课程改革,提高教学质量。 相似文献
37.
沈光华 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):33-36
古往今来,生活精彩;中西同理,文章文采。语文的教学手段与教学内容要相映成趣、相得益彰。笔者作为一线语文教师,一直追求读写悟行“通贯”的语文境界。 相似文献
38.
王涛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):83-86
苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》中,有八篇人物传记选录了"太史公曰"。在教学中,可从客观深邃的品评、见贤思齐的崇敬、悲切痛惜的哀叹这三个角度,探寻司马迁叠加在传记中的个人精神世界,为学生学习《史记》、更加深入地了解其思想内涵和论述风格提供一个新的途径。 相似文献
39.
学期伊始，我给学生列出了一长串的选读书目。学生问我：老师，看完这些书，我的语学习成绩能提高多少？我的心中涌起一阵悲哀，但我还是告诉他：要是你把这些书都读完，你的语成绩肯定是拔尖的：要是你在高一高二这两年中读完了其中的一部分，你的语成绩也会提高很多。开家长会的时候，我把给学生开列的书目印出来发给家长，告诉家长说：学生周末在家的时候，叫他少看电视，少上网，少逛街，看看我给列的书。 相似文献
40.
高二第一学期的下半段，我们所有的语文课都被用来学习《〈论语〉选读》。记得印着孔夫子像的课本发下去时，教室里一片愁苦之声，因为这年代的孩子真没几个好古文的，嫌读起来累，而凭经验他们又认定这书里要背诵的句子不会少，背自然又是多数人深恶痛绝的。 相似文献