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郭本禹 《南京晓庄学院学报》2013,(1):47
弗洛伊德(1856—1939)及其精神分析是一个永远说不完的话题。弗洛伊德不算最早的心理学家,但在他之前和之后的心理学家却都没有他久负盛名;精神分析不算最早的心理学流派,但在其之前和之后的学派却都没有它经久不衰。在80多年前,美国著名心理学史学家波林在《实验心理学史》(1929)中写道:"谁想在今后三个世纪内写出一部心理学史,而不提弗洛伊德的姓名,那就不可能自诩为一部心理学通史了。"在心理科学日新月异的今天,几乎所有创 相似文献
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董春萍 《长春教育学院学报》2012,(12):21-22
黑人女性的成长一直是托妮.莫里森关注的主题之一。运用奥地利心理学家阿尔弗莱特·阿德勒的个性心理学中的自卑、补偿和超越理论来分析《宠儿》中丹芙和《慈悲》中弗洛伦斯的心理成长历程的相似性,能够发现,在经历过自卑、失败的补偿之后,最终丹芙和弗洛伦斯都实现了对自我的超越,实现了真正的成长。 相似文献
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余海超 《吉林广播电视大学学报》2009,(6):46-48,72
阿尔弗雷德.阿德勒和弗洛伊德、荣格并称为古典精神分析的三大代表人物,其个体心理学理论促成了注重本能和个体因素的古典精神分析向注重社会和群体因素的精神分析的转变。本文主要评述了阿德勒的个体心理学中的自卑感与补偿、社会兴趣、创造性自我和追求优越等观点及其对社会心理学的贡献。 相似文献
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刘红 《贵州教育学院学报》2000,16(3):9-11,38
本文以著名心理分析学家阿德勒的为出发点,分析其家庭教育思想,提出父母培养儿童合作的几点启示,重视早期训练,营造良好的家庭氛围,运用在当的方法。 相似文献
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吴杰 《南京晓庄学院学报》2013,(1):52-56
新阿德勒学派是指阿德勒之后的个体心理学的新发展。其内部形成了两条主要发展路线,一条路线是继续遵循阿德勒个体心理学的思想观点,坚持走经典阿德勒发展路线;另一条是以阿德勒个体心理学的思想观点为基础,吸收其他心理学流派的理论观点和技术方法,形成了兼容并蓄的折衷发展路线。新阿德勒学派进一步深化了阿德勒个体心理学的理论观点的内涵,拓展了个体心理学的实践应用的领域。 相似文献
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一、问题的提出学前期是幼儿适应能力形成的关键期。入园适应是孩子适应社会的第一步,也是家长、教师、幼儿园共同关注的问题,它直接影响到孩子社会化进程与性格发展。通常我们会这样理解孩子的入园适应:当幼儿能每天高高兴兴地上幼儿园,不哭闹,基本顺应幼儿园一日生活常规,乐于参与各项活动,说明他们已经基本适应了幼儿园生活。因此,我们关注刚入园小班孩子,帮助他们顺利过渡适应期,并期待他们因此获得良好心理和集体生活适应能力。在阿德勒《儿童的人格教育》一书中,我学习到个体心理特征有着各自不同的表现,反思在集体普适性的入园适应引导中,我是否关注、思考过个体心理发展的 相似文献
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