阅读心理学视域下的文言文深度教学     

《教学随笔》2021,(27)

文言文教学出现的对实词虚词的过度僵化的教学方式,使文言教学走入了困境。本文从阅读心理学角度切入,分析阅读心理学的规律"言、象、道(意)"三个层次。并逐层分析三层次的规律性和对阅读的关照性,从而分析文言文教学重建的策略性,最终是为了达到让学生从真正意义上去阅读古文、理解古文、欣赏古文的目的。  相似文献   

语境文化下汉英味觉词“酸”的概念隐喻对比     

《湘南学院学报》2021,(4):75-79

对味觉词"酸"在汉英语言中不同隐喻映射进行整合、比较后发现,其在汉语中的隐喻映射较英语更为广泛:在汉语中可以映射至生理域、心理域、性格域、生活域和性质域,而在英语中则只映射至心理域、性格域和性质域;汉语中味觉词"酸"的隐喻义义项较英语而言也更多。汉文化为高语境文化,英语文化为低语境文化,主要原因或是汉语中味觉词"酸"的隐喻内涵较英语而言更为多层、丰富。  相似文献   

基于交际维度的刻意性隐喻理论：问题与展望     

范振强 《外语教学理论与实践》2021,174(2):1

语料库研究显示,概念隐喻中只有4.36%被交际者真正用作隐喻。为了解释这一现象,学者提出了刻意性隐喻理论,在语言维度和概念维度的基础上引入隐喻的交际维度,并提出了隐喻的刻意性机制,是隐喻研究值得关注的新动向。该理论在刻意性隐喻的界定、刻意性的识别、隐喻心理加工和研究方法等方面还面临很多问题,本文尝试集中对四方面的问题和挑战进行梳理分析,并对将来发展趋势做出展望,旨在促进交际维度刻意性隐喻研究的融合与深入。  相似文献   

基于具身认知视域下的幼儿绘本学习初探     

《南昌教育学院学报》2021,(5):91-95

从具身认知理论的视角来看,幼儿绘本学习的过程是具身的,具有具身性、隐喻映射性及情境性等特点。绘本在促进幼儿语言、情绪等方面认知能力的发展中具有极大的价值,具身认知理论与视觉叙事分析框架能够有效对幼儿绘本学习进行分析。幼儿在绘本学习中与其自身身体的深度融合是幼儿绘本学习的关键所在,可提高幼儿自身各个方面的发展,帮助幼儿更好的进行绘本的阅读与学习。  相似文献   

儒家文化隐喻的教育学意蕴     

王亚非  赵一心 《教育理论与实践》2021,41(17):52-54

隐喻作为一种认知方式,在学生的学习观念形成、文化理解、道德塑造等方面都会产生潜移默化的深远影响.儒家文化中有大量至今仍具有积极意义的隐喻,儒家文化隐喻有助于学生感悟学习的真谛,树立正确的学习观;有助于学生感悟文化内涵,形成成熟的文化观;有助于学生感悟道德旨趣,养成优良的道德观.教师要因材施教,促进学生学习观的培养;持中守正,推动学生文化观的形成;知仁明礼,加强学生道德观的教化.  相似文献   

认知视域下非言语隐喻研究——以情绪隐喻为例     

滕达 《文教资料》2021,(2):4-6

隐喻是人的思维模式,非言语隐喻与言语隐喻共同架构隐喻式思维活动。本研究探讨了非言语隐喻的生成和特点,以情绪隐喻为实例探讨非言语隐喻的身体基础和解码模式,分析非言语隐喻的建构意义。目的是拓宽隐喻的研究范畴,从人的个体化出发,研究人的行为模式隐喻和情绪隐喻,为隐喻的跨学科研究提供启示。  相似文献   

成人与儿童牙膏广告中多模态隐喻的认知对比及解读     

杨洁 《海外英语》2021,(1)

近年来,广告已经不仅仅是营销产品的一种渠道,而且成为娱乐生活的一部分,也成为传播意识形态的重要方式。广告为达到娱乐化和商品化的效果,并不直接向观众输出其产品内容,而是间接地使用概念隐喻等手段达到目的。该文旨从多模态隐喻角度出发,试图探寻针对儿童和成年人的牙膏广告中概念隐喻的使用差异。  相似文献   

金砖国家形象宣传片的多模态隐喻认知构建——以金砖国家中国形象宣传片《金色未来》为例     

刘艺 《海外英语》2021,(2)

国家形象可以间接代表一个国家的综合实力。而国家形象宣传片因其直观、强表现力、感染力等越来越受到各国喜爱,成为传播国家形象的重要手段。视频中往往涵盖历史文明、传统文化与现代文化、经济发展历程等,这些可以全面展示一个国家的方方面面,配合音乐渲染和文字解释,增加视频的渲染力,达到传播国家形象、宣扬民族文化的目的。多模态隐喻是语法隐喻到认知隐喻的转变,是单模态(语言)到多模态(图像、音乐、声音、气味等)的转变。该文基于多模态隐喻理论,以金砖国家形象宣传片《金色未来》为例,研究其中的多模态隐喻类型有哪些,以及国家形象是如何构建的。文章分为四个部分:第一部分为概述,第二部分是理论框架,第三部分是多模态隐喻构建分析,第四部分是结论。研究发现,该宣传片主要运用旅行隐喻、本体隐喻、容器隐喻、共现即共存隐喻、改变是动力等隐喻类型,以及单个实体代总体的转喻。通过视觉、语言、音乐三种模态,共同构建出中国国家形象。  相似文献   

“以X为中心”的发展变化及其原因     

时洋洋 《现代语文》2016,(3):68-70

"以X为中心"在古代汉语中使用较少,能够充当"X"的主要是处所名词和具体名词,表示"把X作为中心地点或中心方位"的构式义。在现代汉语中,"以X为中心"被大量使用,能够充当"X"的不仅可以是处所名词和具体名词,而且可以是抽象名词,其表示的构式义也有所扩大:把"X"作为中心地点或方位,把"X"作为主要部分,把"X"作为主体地位。造成这种变化的原因有认知因素、社会因素和语用因素。  相似文献   

明喻和隐喻的对比与认知     

徐曼 《科教文汇》2007,(10S):202-203

本文从定义、形式和功能等方面对明喻和隐喻进行对比阐述，并分析了其各自的认知特点。  相似文献