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991.
凌春莲 《语数外学习(初中版)》2012,(12):28-28
伴随课程改革的深入,国家教育决策部门对合作学习也日益重视。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中特别倡导合作学习:鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。同时,《英语课程标准》也倡导小组合作学习,以便让学生 相似文献
992.
四川省遂川县强力推进集体林权配套改革，采取有力措施，规范林木流转，让森林资源通过林业要素市场进行价值评估后，进入市场拍卖，提高林木价值，促进林木变现，提高林农收益，激发林农务林热情，至今已组织203场招标拍卖会，累计完成各类森林资源流转689笔，交易金额2．38亿元。 相似文献
993.
小班化教学备课的要求:教学目标的多元性,课堂组织形式的适合性,教学时段分配的合理性,教学方法的多样性,教学内容的综合性。特别明确老师要关注差异,备到每个学生。老师要根据学生不同的学习水平、学习速度、学习能力,在挖掘教材深度、课堂教学过程中采取何种教学组织形式(如座位的安排、小组学习的 相似文献
994.
在班级管理领域，较为常见的几种情形是：将班级管理看作学科教学之外的附属工作，用来处理各种琐碎事务；从中抓住一些机会转化后进生、关注学生的心理健康；利用一些主动开展的活动培养学生的集体荣誉感、活动能力。与此相关的研究也有几种常见情形：简单罗列朴素经验或工作技能（甚至以此作为教材名称）；借鉴企业管理、 相似文献
995.
集体备课活动是近年来兴起的一项富有科学性、针对性、适用性以及有可操作性的教学研究活动。它促进与推动了教研活动的改革,加快和推进了教学活动的深入。应该说,对更新教育观念、提高教学质量,集体备课活动有不可否认的作用。但是,在一些学校,这项活动已经成为一种形式和摆设,出现了不可小视的＂三代替＂现象。 相似文献
996.
1．关注三维目标．提高备课质量。备好课是上好课的前提。新课程理念下的教师，是学生学习的引导者和指导者，教师的备课也要从传统的备教师“怎么教”，转变为备学生“怎么学”。首先，教师要针对学生的实际情况，将三维目标进行科学定位，然后选择恰当的教学方式与方法，符合知识的特点，符合学生的实际，不能干篇一律选择某种固定的教学方式，或照葫芦画瓢，照搬别人的教学方式。 相似文献
997.
998.
上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具，组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。 相似文献
999.
初中学生正处于一个情绪变化激烈的时期，在这一阶段教师应恰当地使用激励性的语言和措施．使学生通过“内因”的作用，对知识产生兴趣，从而达到一个更高层次的飞跃。 相似文献
1000.