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浅谈基础阶段的日语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,日语教学有了很大的发展。学员人数不断地增加,日语教师队伍也不断地扩大.尤其是青年教师在各大学里都占有很大的比例。青年教师大都担任基础课教学,他们对于自己本科的日语都有过较系统的学习,但教学经验一般不足。基础阶段日语教学方式方法如何.直接影响着日语毕业生的外语水平。教低年级的外语,并不是懂日语、会说日语的人谁都可以胜任的.这是一门十分复杂而又重要的学问。 相似文献
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为加强对青年教师新五项基本功的培养 ,切实提高化学教师的教学业务水平 ,宁波市教育局教研室、宁波市化学会、宁波市教育学会、中学化学教学分会于2002年12月19日在宁波华茂外国语学校举行了青年化学教师 (35周岁以下 )教学论坛。此次论坛内容不限 ,参赛者可围绕化学教育的一系列问题 (如 :新教材化学课堂教学模式探究、如何优化实验教学、化学课堂教学艺术、化学教与学的关系、化学课堂教学中的研究性学习、化学课堂探究性教学片断等等 ) ,阐述自己的观点 ,根据教育理论 ,结合自己教育实践谈自己对化学教育的认识或教学中带给我… 相似文献
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针对教师所承担工作的性质和任务,把教师分为年级组和教研组两大系列进行管理。学校每周的集体备课活动充分发挥本学科优秀教师的作用,由年级学科带头人和骨干教师把关,并和青年教师共同分析教材、传授方法、把握脉络、理清重点,把备课组活动作为青年教师提升能力和发展自我的主阵地。 相似文献
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有效教学,首先取决于有效备课。在新课程改革的教学中,有许多青年教师为上好一堂语文课,常常浏览大量资料,参阅多堂名师范例及教案,经过精心整合、预设,形成了一份几乎无瑕疵的多页详案,但实际执教起来并不如设想中那样顺利,往往出现量大超时,环节仓促,顾此失彼,束缚手脚等现象,形成低效的课堂教学。那么,怎样才能做到有效备课呢? 相似文献
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一位青年教师看了笔者发表在报刊上的一些教育随笔后,指着其中一段坦然地说:“朱老师,你写的那些文章,就是有一两段我写不出来,其他的,我都能写,写得也不一定比你差,特别是叙述部分,一般人都能写。比如你的这篇《课堂因宁静而致远》。”[第一段] 相似文献
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近几年,随着课改的不断推进,一些学校相继举办了多种形式的“公开课”,有示范课、观摩课、研究课、竞赛课种种。执教这类课的大多是中青年骨干教师,也有教龄不太长甚至是才从教一两年的青年教师。笔者所在的县城小学也经常开展此类活动。参加校内、校外的听课、评课活动多了,我就有了一些想法。 相似文献
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刚刚迈出大学校门,开始走上三尺讲台的年轻教师,血气方刚,满怀豪情,精心备课,立志干一番事业,但往往事与愿违,自己的付出与学生的认可不成正比。那么,什么样的教师最受学生欢迎呢?据笔者调查,学而不厌,知识渊博,既严又爱,常教常新,理论联系实际,将思想性、知识性、趣味 相似文献
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