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931.
题目: 例1如图1,已知,AB⊥DB于点B,CD⊥BD于点D,AB=4,CD=6,BD=14.问:在BD上是否存在点P,使以C、D、P为顶点的三角形与P、B、A为顶点的三角形相似?如果存在,计算出点P的位置;如果不存在,请说明理由.  相似文献   
932.
初中数学学习中,有时会遇到一些数按一定的规律循环排列的问题.解答它们,余数可助你一臂之力.一、顶点位置问题例1(2011年日照市中考题)观察图中正方形四个顶点所标的数  相似文献   
933.
1.一个解还是三个解 例1 如图1,在四边形ABCD中,AB⊥BC,DC⊥BC,垂足分别是B、C,当AB=4,DC=1,BC=4时,在线段BC上是否存在点P,使得以A、B、P为顶点的三角形与△CDP相似?若有,请求出BP的长.  相似文献   
934.
例1 如图1,A、B、C、D是匀强电场中一个正方形的四个顶点,已知A、B、C三点的电势分别为φA=15V,φB=3V,φC=-3V.试求D点的电势,并画出该匀强电场的电场线的分布示意图.  相似文献   
935.
帕斯卡定理 设六边形ABCDEF内接于圆(与顶点次序无关,即ABCDEF无需为凸六边形),直线AB与DE交于点X,直线CD与FA交于点Z,直线EF与BC交于点Y则X、Y、Z三点共线.  相似文献   
936.
顶点课程是美国大学为临近毕业的大学生设计的知识拓展课程、成功体验课程、问题解决课程、角色过渡课程和综合评价课程.通过20余年的教学实践,结合襄樊学院体育教育专业人才培养目标和规格,探讨了体育教育专业顶点课程性质、教学目标、教学主体、课程内容体系、教学方法、教学过程、教学平台、学习评价.试图为我国高校体育教育专业提升学生知识、素质和能力提供有效途径.  相似文献   
937.
微专题在选题和设计上力求“小开口,大方法”,要结合学情,按需设计.在教学实施过程中,教师要以生为本,因材施教,坚持从实践中来,到实践中去,做到实践创新、以小见大、微中见法.  相似文献   
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