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小学低年级是儿童同伴群体的最初形成时期，教师权威在其形成过程中作用重大；小学低年级儿童同伴群体以同性同伴群体为主，有学习型、娱乐型、顽皮型、儒雅型同伴群体。从不同类型同伴群体的形成、发展及其特点探讨其对儿童社会化、自我概念形成的启蒙教育作用，从而充分发挥教师权威的调控作用，具有现实意义。 相似文献
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鲁云龙 《少年文艺(南京)》2008,(6):29-29
我家有一只八哥,它的眼睛大大的,嘴巴尖尖的,头上还有一撮毛。它一到我们吃饭或做事的时候就叫。我说:"再叫,我就把你吃掉!"它很快便学会了这句话。有一天,我放学回家故意对它说:"你是谁?"它眼珠一转,说:"再叫我就把你吃掉!"弄得我哭笑不 相似文献
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豆豆是个既活泼又顽皮的男孩,开始跟随姥姥在乡下上的学。在学校,豆豆经常受到老师的批评,说他上课喜欢讲话,爱开小差,课下还常与同学打闹,影响班级纪律;不过,老师也反映,豆豆很聪明,许多东 相似文献
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